人教初中历史九下《现代音乐和电影》word教案 (8).doc

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1、第19课现代音乐和电影一．教材内容分析：《现代音乐和电影》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级历史下册的最后一课。本课内容分两目：第一目“爵士乐”，介绍现代音乐的主要表现形式。第二目“好莱坞”，介绍世界电影业发展的历史与现状。通过本课的学习，有助于我们理解音乐发展与时代的关系，从历史角度欣赏音乐，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。通过对世界电影的学习，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。二．课程标准：（2011年版）义务教育历史课程标准没有本课的具体要求。三．教学目标：知识与能力：了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影

2、响，理解音乐发展与时代的关系。知道好莱坞电影的发展历程、地位及特点,了解世界电影业发展的历史与现状。过程与方法：通过欣赏具有代表性的爵士乐曲，让学生感受其特点，探讨其起源及发展演变，从音乐角度、历史角度欣赏音乐，理解音乐表达是用来表达内心情感的。展示好莱坞大片相关的文字资料，引领学生结合切身体会阐述影视艺术的魅力和影响，探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。情感态度与价值观：通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。感受音乐和影视作品中动人心弦、感人肺腑之处，培养良好的审美情趣和正确的价值取向，渗

3、透辨别良莠的价值判断标准。认识到音乐与生活、与时代密切相关。四．教学重点难点：重点：爵士乐和好莱坞。难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放：教师：同学们刚才欣赏的是美国黑人女歌手戴安娜·罗斯的第一部影片《布鲁斯歌后LadySingstheBlues》（1972年）。她在影片中成功出演爵士歌手BillieHoliday，为她赢得了奥斯卡奖的提名。戴安娜·罗斯（戴安娜·厄尔）（DianaRoss，1944年3月26日），她是少有的享有世界知名度的节奏布鲁斯歌手之一。

4、你了解什么是布鲁斯吗？奥斯卡奖又是怎么一回事？这节课让我们一起走近第19课现代音乐和电影，拨开我们心中的迷雾，感受音乐和电影的无穷魅力。（设计意图：以学生感兴趣的电影中的音乐为话题，激发学生的兴趣，提高学生素养。）第19课现代音乐和电影（二）教师引领，合作探究教师：首先我们来了解有关布鲁斯的知识。展示：蓝调（英文：Blues，解作“蓝色”，又音译为布鲁斯）是一种基于五声音阶的声乐和乐器音乐，它的另一个特点是其特殊的和声。蓝调起源于过去美国黑人奴隶的灵魂乐、赞美歌、劳动歌曲、叫喊和圣歌。蓝调中使用的“蓝调之音”和启应的演唱方

5、式都显示了它的西方来源。教师：美国黑人奴隶与历史上的三角贸易有关，罪恶的三角贸易让很多非洲人沦为奴隶，但是他们虽为奴隶，却善于用音乐来表达内心的情感，爵士乐应运而生。第一篇自由灵魂爵士乐，风靡全球展示：爵士乐（Jazz），于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的Shuffle节奏为基础，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前十几年爵士乐主要集中在新奥尔良发展，1917年后转向芝加哥，30年代又转移至纽约

6、，直至今天，爵士乐风靡全球。爵士乐的主要风格有：新奥尔良爵士、摇滚乐、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。——《百度百科》教师：阅读以上材料，同学们来讲一讲你的发现吧。学生：……（设计意图：阅读材料，让学生对爵士乐有初步的了解，同时培养学生从材料中获取信息的能力。）教师：初源于美国的爵士乐（Jazz），起源却不是美在美国，究竟起源在哪里呢？爵士乐发展的基本脉络是怎样的？请阅读课本111页第二段正文和小字。学生一：爵士乐最早来自非洲音乐，吸收了欧洲音乐的优点。学生二：19世纪末在美国新奥尔良地区发展，20世纪初，

7、以爵士乐为代表的流行音乐作为一种独立的形式逐渐发展成熟。展示：20世纪二三十年代，最具创新风格的就是爵士乐了。——一位当代美国历史学家教师：这句话是一位历史学家从音乐艺术的角度来评价爵士乐的。如此之高评价爵士乐，为什么？请谈谈你的理解。学生一：爵士乐的特点是即兴演奏或者是演唱，每一次都是创新。学生二：爵士乐的风格多样。教师：爵士乐的创新风格很多，请看材料：展示：阿姆斯特朗已同时掌握了两种技法：围绕旋律即兴演奏与在原有和声进行基础上即兴创造新旋律。在此以后这成为了爵士乐即兴的主要方式。（设计意图：通过分析，了解爵士乐的创新风

8、格多样化，初步认识到创新的生命力。）教师：下面请欣赏经典爵士乐阿姆斯特朗演唱《Whatawonderfulworld》领略大师风采，来加深对爵士乐的理解和认识。播放：《Whatawonderfulworld》教师：请学生们谈聆听后的感受。学生一：大部分音乐带有忧怨的情感色彩。学生二：有一种飘忽不定的游移