改变命运的一分.doc

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1、《改变命运的一分》教学设计涪陵四中谭晓凤一、教学目标知识与技能:1、品味语言，分析人物形象，认识人物描写方法的重要性。2、明白自信、自尊对于成长很重要；学会做人要懂得感恩和回报社会。过程与方法通过课文中是怎样一个小男孩？怎样一个秦老师？的设问来品析人物形象，通过“一分”的深入解读领会本文的道理。情感态度价值观领会本文中心，培养学生积极向上、懂得感恩、回报的品质。二、教学重点1、认识语言、动作、神态的人物描写方法。2、体会小男孩富有的自尊、感恩和懂得回报的优秀品质。三、教学难点“借分”借的仅仅是分数吗？四、教学课时总1课时五、具体过程（一）导入（2分钟）同学们，在我

2、们的日常生活中可以借衣服、借学习用品、借钱------可你有过借分的吗？今天我们学的《改变命运的一分》中的小男孩就向他的秦老师借了一分，这是一个真实的故事。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（8分钟）听老师读课文，找出人物填在下列的横线上。借给了一分，改变了他一生。（板书：小男孩、秦老师、一分）（三）再读课文，深入理解（12分钟）1、探究人物描写方法“小男孩”“秦老师”我从读到了小男孩。我从读到了秦老师。（边分析学生板书小男孩：害怕挨打、要强、自尊心强）（秦老师：善良、富有爱心。）教师准备并补充1）办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一

3、颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”师：为什么在办公室只有一个人的时候去找老师？（自尊）2）“行，期末还你。”自信3)秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。（爱心、同情）小结：文中两个人物形象作者是通过哪些描写方法写出来的？（语言、动作、外貌、心理），老师编了几句顺口溜送给大家，我们来读一读。（分钟）（四）三读课文，归纳主题（13分钟）品“一分”(10分钟)1、小男孩借的一分换上了吗？他成了一个怎样的人？2、讨论交流（(小组讨论，要求找到根据，限时3分

4、钟，派代表发言)借的仅仅是“一分”吗？你觉得他还借了什么？3、探究主旨（3分钟）通过本文的学习你有什么收获？（五）合作探究，激发想象。（4分钟）当年的那个小男孩成功后接到母校的邀请回去做演讲，想象一下他会结合他的这段经历给母校的师弟师妹说些什么？（可从自尊，努力，积极进取，宽容，感恩等方面引导）（六）小结提升（1分钟）天我们学习了“改变命运的一分”希望我们大家利用好自己身边的“每一分”也像文中的男孩一样成为一个要强、有责任心、懂得感恩、懂得回报的人。（七）板书改变命运的一分佚名秦老师（同情心、）一分（自信、自尊）小男孩（害怕挨打、）第一个大学生（老总）懂得感恩、回

5、报