一年级上册《画》教学设计.doc

《一年级上册《画》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级上册《画》教学设计教学目标：１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。　２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。３、会正确朗读、背诵课文。教学重点：　1.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。　　2.会正确朗读、背诵、默写课文。教具准备：生字卡片、山水画一幅，小鸟。课时划分：两课时教学过程　　　一、谈话揭题。１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。３、出示画。　

2、二、导入新课。１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。２、指导观察画、理解诗的前两句。（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？　（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听山上流水的声音，仔细听。（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。　（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）　　三、初读课

3、文，自学字词　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？　　2.学生自读课文。　　3.指名试读，正音：色、近、惊　　四、对照图画，再读课文　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。[　　五、讲读课文，理解诗意　　（一）讲读第一、二行　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自

4、己的话说说山怎么样，水又怎么样？　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？　　4.扮演诗人，远看山，近听水。　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？　　b.这就叫“远看山有色”　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色

5、是什么意思？（颜色，课文指景色）　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。　　远看／山／有色，近听／水／无声。　　（二）讲读第三、四行　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？　　2.要是鸟停在树枝上，人来到

6、鸟的面前，鸟会怎么样呢？　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。　　六、朗读全文　　七、小结。  　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。 　八、写字指导、讲评。      　重点：色、声、无、惊。