《晒太阳》之随想.doc

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1、《晒太阳》之随想广汉一幼田秀荣当我今天又看到我的小伙伴刘韫韬小朋友这幅绘画作品,《晒太阳》时，脑海中忽然闪现出许多感慨，令我思绪万千……刘韫韬这个小女孩生于2000年4月，平时总爱自我表现，胆子特别大，生活卫生行为习惯很好，感情特别丰富细腻，和老师特亲热，常挂着激动的泪珠向老师诉说：我都想你了。别说我们还真成了忘年之交啦。《晒太阳》这幅画作于2003年12月，那时她才3岁半。当时我启发引导幼儿了解了图画书的构成要素，告诉幼儿我们今天来“画图画书”，请每个小朋友画出你自己喜欢的故事，我们把全体小朋友画的故事装订

2、在一起就会成为一本厚厚的图画书。话音刚落，刘韫韬小朋友拿起画笔唰唰地在纸上自由自在的画起她心中的故事来。那神态俨然是一位大师风范，不一会儿，一张16开大小的纸上画满了她自己创造出来的各种符号。画纸的中间右上部分画的是一个粉红色的大太阳，长了一双绣球老鼠眼，两湾柳叶吊梢眉，还有一个圆形小鼻子和一张圆形的嘴，周围射出幼稚的光芒。大太阳的两边各有一个小太阳，四轮银色月芽挂在当空，还有五个蝌蚪人站在太阳下面的草地上。这是画的什么呢？请听她自己的解释吧。“天气太冷了，这些娃娃他们站在草地上晒太阳，因为月亮觉得冷飕飕的，

3、它就出来晒太阳，这些小草也出来晒太阳，我就又画了两个小太阳；这个月亮（右下方草丛中一叶长长的粉色月芽）她想跑到天上去，所以我就画了这个（右上方一湾褐色的半月）月亮。她还特意解释说：太阳上方留下的空空的地方就是地……当我问她画的这个故事叫什么名字时，她毫不犹豫地说：这个故事的名字就叫《晒太阳》。这幅作品整个画面很充实饱满，颜色也较为丰富，用了粉红、深紫和褐色三种颜色，笔调流畅稚拙，图案充满童趣，构图自由却有内在联系。看着这幅三岁孩子的雏作，使我想起了一位儿童艺术教育大师的话：“儿童美术教育，并不以培养少数画家为

4、目的它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素质教育，是全面育人的教育，让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，是儿童借绘画表现舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童的情操和陶冶他们完美的人格”。《幼儿园教育指导纲要》艺术目标指出，要让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和经验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。“要求我们广大的幼教工作者给幼儿提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的

5、审美感和表现方式，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”正如“皮亚杰所说：关于学习能否加速儿童认知发展，关键在于学习活动所指者是成人教导儿童被动的学习知识还是儿童在其生活环境中自行探索主动学到知识”。毫无疑问回答肯定是后者。因为“儿童发展是主体与环境相互作用的双向建构过程”。而且“儿童绘画是智力发展的尺度”。从绘画作品《晒太阳》中不难看出：幼儿绘画无论是写实还是抽象都蕴含着极大的创造性。我们的孩子思维处于情景知觉中，他们以“自我为中心”，无拘无束，对时间空间这些概念

6、是分不清的，常把过去发生的事和现在的事混在一起，还把无生命与有生命的东西随意组合，他们的绘画表现出超凡的想象力和创造力，整个绘画的过程无不渗透着创造的参与。《晒太阳》是童心的再现，是童趣的用会贯通。这一结果不是对世界的模仿照搬，而是对世界的在创造。幼儿不仅感知并认同了自己的知觉，而且把自身的思想、情感也带入其中。《晒太阳》还告诉我们：每一件艺术品都应是作者所见、所思、所感的产物，它们鲜明地体现了幼儿个体风格和个性，也正是从艺术作品中幼儿感受到了自己是作为一个有独特个性思维存在的，并由此产生成就感，从而更好的认

7、识自身的价值，改善自我形象。十年树木，百年树人。幼儿教育任重道远。目前普遍存在的问题是：不少家长和教师对儿童绘画活动目的认识不够明确。他们有时片面理解儿童绘画就是培养小画家，不懂得对儿童进行绘画的辅导和训练具有培养新人素质的更深刻的意义。绘画可以使人获得内心平衡和在现代复杂的环境中保持稳定的作用：绘画对于幼儿有助于完成视力和动作的发展，促进儿童认知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神。通过绘画能力的训练培养人的智力和悟性，从而促进儿童身心健康成长。让孩子们用稚嫩的肢体、纯真的心灵去感受，体验领略他们心中的

8、世界吧。（这篇论文发表在《德阳教育》2007年底2期p59）