对幼儿园如何进行幼小衔接的思考.doc

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1、对幼儿园如何进行幼小衔接的思考中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1002-7661(2015)08-0099-02常听小学的老师说，刚进一年级的小学生，常出现很多问题，有文具丢了；有的哭着闹着不愿意去上学：有不知道做什么作业，还常让家长问老师作业，更让老师觉得头疼的是有的早晨爱迟到，上课注意力不集中，下午上课打瞌睡，回答的问题经常答非所问，以上情况让老师和家长焦头烂额。由此看出如何让孩子平稳地从幼儿园过漩到小学，是幼儿园教师、小学教师和家长共同面对的问题。事实上儿童入学后的学习成绩乃至生理、心里各方面进一步的发展状况很大程度上取决于入学前的准备工

2、作。由此看来幼儿园的幼小衔接尤为重要。我作了多年的教师，在教学活动中,谈谈关于幼小衔接的一些想法。一、心理上的准备小学和幼儿园有很多的不同，幼儿园以游戏为主，向幼儿进行体、智、德、美的全面发展，培养良好的生活、行为、学习习惯，为小学做准备。而小学系统性的知识学习，以上课为主，除上课时间不同外，还有班会，晨读、课间操、课间十分钟，课堂作业，家庭作业及期中、期末的考试等等，这些会让孩子不适应而引起情绪反应。作为幼儿教师，幼儿在园一口生活中，教师可以通过冋忆自己的小学生活和同年时的趣事，激发幼儿上小学的愿望，让幼儿感到读小学是件快乐的事：给孩子讲讲小学生活，经常

3、和幼儿讲小学的内容，认识上小学用的文具、红领巾等，让幼儿感受到小学的不同，引起向往小学生活的愿望。二、了解小学生的学习和生活（1）参观小学，更进一步了解小学生活和学习。我们幼儿园是这样做的，幼儿在大班的下学期开学时就带幼儿参观我们洱源的宁湖小学，Z前告诉幼儿带着问题去参观学校，如：学校的环境、上课的教室、课间十分钟小学生是怎样安排的、上课时他们是怎样的，入厕和喝水是怎样合理安排的等问题。到了小学，先引导幼儿参观教室，用边参观边提问的方式,让•幼儿知道教室里小学生的课桌高低和摆放与幼儿园不同，理解了一节课需四十五分钟，上下课时有铃声提示，且要上课认真听讲，积

4、极回答问题,在有限的时间内完成课题作业。再引导幼儿观察小学生课间十分钟是怎样渡过的。通过观察让幼儿知道课间十分钟非常重要，既要收拾好上一节课的学具书本，又要准备好下一节课的有关书本学具，同时还要合理安排好入厕、喝水和与同伴玩耍的时间等等。（2）模拟小学课间十分钟，请小学老师来园指导。在园内，进行模拟课间十分钟的活动。利用铃铛作铃声，让幼儿自由活动，老师不再组织活动。当听到铃声响时，幼儿立即进入教室端坐在自己的位置上等待老师。请小学老师根据模拟情况进行评价，然后，再次模拟。通过模拟课间十分钟一一小学老师指导一一再模拟一一再指导的方式，在人班幼儿下学期的五、六

5、月份进行几次，让幼儿在活动中体验课间十分钟的真正含义。三、科学地调整作息时间（1）召开家长会，让家长了解小学的作息时间上小学孩子面临的问题是早上需要早起床，这里面还包括洗脸、入厕、吃早餐、坐车、过马路的时间等。还有中午作息时间不同，幼儿园的孩子午饭后，每天有两个多小时午休时间。而小学生一般每天没有午休时间。为此，家长应配合老师提醒幼儿晚上9点按时睡觉，早上6点半至7点起床，养成按时作息，不贪看电视。作为家长必须以身作则，与孩子同步，处理好家庭事务，不影响孩子的作息。特别在入学前几个月更要养成早睡习惯，这样才能保证第二天上课时精神更饱满，才更有利于孩子的生长

6、发育。(2)在园采取递减式的方法减少午睡时间，逐渐延长上课时间大班下学期的五月开始每两周递减15分钟的午睡时间，依次类推，直至幼儿7月毕业离园。让幼儿在递减午睡时间中自然过渡，以适应小学不午睡的习惯。在递减午睡时间的同时，延长上课时间，增加上课节数，利用减少游戏及户外活动等方法来帮助幼儿尽早适应小学生活。四、良好习惯的培养和强化(1)无论在幼儿园或在家都应养成自己收拾学具和生活用品的好习惯。在幼儿园可通过故事、儿歌让幼儿懂得收拾学具的重要性，否则会经常找东西，影响自己的心情。班上的几位教师必须统一步调，要求一致，课后提醒幼儿自己归类收拾学具，利用奖励小笑脸

7、、给家长说说、对有收拾学具好习惯的幼儿列为榜样等方法激励幼儿，强化幼儿，让幼儿养成课后和作业后收拾学具的好习惯。在家里，睡前家长要提醒孩子把自己第二天要穿的衣物叠好放在床旁，这样第二天早上就不用浪费时间找东西，并要长期坚持，养成习惯。良好的习惯将受益终身。（2）养成上课认真听讲的习惯。在幼儿园中大班时就应注重，从大班下学期的五月份开始强化训练，通过评选“六一”好娃娃的活动来引导幼儿上课认真倾听，家园配合提醒幼儿做事要专注，有始有终。有些幼儿天生好动，对这样的孩子可建议学习绘画、书法等让孩子进行静心训练。从而达到做事认真，上课认真的好习惯。（3）作业时要有正

8、确的写字姿势：坐姿正确，做到“一直一正二平”,可以用儿歌的形式来教