完善会计电算化教学的思考.doc

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1、第25卷第6期V0.5No612延安职业技术学院学报Ju1fnaoaoaTcncntueomao9nVctnl&ehiaIsitYai1t2101年12月De.01c21［摘要】会计电算化已成为会计工作发展的必由Z路。它是一门实践性、操作性和技术性很强的学科。对我国当前高针职高专阶段会计电算化教学中存在的课程设置、材内容、材体系等问题进行了研究，出了完善的教学措施。对于教教提培养高素质的会计专业人才具有重大意义。［关键词会计电算世；学教【中国分类号G1・785【献标识码】文A【编—］6469{01

2、0-030文章17-1821）608-3会计电算化是伴随着计算机和网络技术的发展而产生的，用性非常强，会计丁作的发展方向。财政部关应是于中国会计电算化事业发展的总体冃标指出：21到00年力争8%以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本0方法，而且只是实现了会计核算的电算化。而对项冃管理、购管理、货管理、本及销售管理等方面涉及的采存成很少，至有的内容因为环境、时和资料的局限性，甚课儿乎没有开展。这种局面如果长期存在下去，很难达到人将才培养冃标。用友和金蝶为例，二者都适用丁规范金业，基本流其程也是一样

3、的，但其应用界面和具体的操作方法却相差较大，生即使已经学习了用友软件，初次使用金蝶软学在件时也会无从下手。还有大多数学校只学习财务管理链・学生就业牵扯的方面多样化，因此，不利T培养和提高学生对其他会计软件及多种应用链的应用能力。从而导致学生走上工作岗位后，以胜任岗位需求。难2缺乏系统的高质量课程设置、上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。相应对高职院校会计专业的课程设置，织实施，组教学方法和教学手段等都提岀了更高要求。一、会计电算化教学中存在的问题会计电算化是把电子计算机和现代数拥处理技术应用

4、到会计工作中的简称。用电子计算机代替人工记账、是算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程・冃的是提高企业财会管理水平和经其济效益，而实现会计工作的现代化。会计电算化是一个从人机结合的系统，基本构成包括会计人员、件资源、其硬（）程设置的冃的不明确。职业院校是为企业培养1课人才。而现实情况是金业需要的人才和学校培养的人才软件资源和信息资源等耍素，其核心部分则是功能完善的会计软件资源。冃前虽然许多高职院校都很重视会计电算化教学，不能达到较好的统一。大多数学校只是参照别的院校进行

5、课程设置。一旦设置好，儿年都保持不变。但在课程设置、材内容、材体系、资力量以及教学教教师的方式、法、方内容等方面都普遍存在着这样或那样的问题。（）程设置的结构不合理，计电算化所占的比重2课会较低。在专业课程的设置中，专业会计课程占到6%左o右，计算机课程占到2%左右+5会计电算化所占比例儿乎不到1%。51教学内容单一。乏多样化、缺在教学内容安排上主耍是介绍某一会计软件的操作（课程安排的顺序不太合理。会计电算化不仅是会3）［稿RWJ］21-01收011—5［作者简介】刘荣莉（99）女，17—，陕西富

6、平人，安职业技术学院讲师。延？8?3延安职业技术学院学报2101年12月计基础的电算化。还应包括专业会计的电算化・以会计所电算化课程应安排在各专业会计课程Z后以及计算机操作基础Z后。操作员岗位实际应用能力的电算化会计课程体系。1对会计电算化课程进行准确定位、会计电算化课程到底是一门什么样的课程。教学耍达至I」什么样的冃的，养的学生耍具备什么样的能力，培都是我们在教学屮应当首先考虑的问题。充分考虑到学生今后就业的需耍。教学的主耍冃的应是让学生在掌握现(14缺乏系统、实用的会计电算化教材。冃前，国高我

7、职会计电算化方面的教材尽管琳琅满冃，内容单一、但陈I口，多是用友、大金蝶等会计软件操作手册的翻版，实而用的电算化模拟教材则是少Z乂少。教材内容的现状限制了教学冃标的实现，无法满足现代经济发展的需耍。更3会计手工与会计电算化严重脱节、冃前大多数院校分别设置了会计手T实验室和会计代管理思想和信息技术的基础七.能够熟练操作各种会计软件，具备掌握会计软件的维护技能。并2完善会计电算化教学内容、会计电算化教学内容的选择尤为关键。会计电算化包括教学和毕业实习两部分内容。教学应围绕会计电算化理论课的教学内容来组

8、织，蕈能力训练，化基础知注强电算化实验室，是能把二者结合起来的屈指可数。会计但