苏教版四年级上语文1_7单元期末复习.ppt

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1、第一单元复习苏教版小学语文四年级上册词语复习辛劳闪耀创造智慧浸透波涛朝霞崇高铺设大道祝愿塑造项目 编织涌起衷心茁壮成长但愿品尝观赏屈指可数　形影不离　阴晴圆缺十全十美　虽然心绪不宁情不自禁宽慰皓月当空做官眼睁睁悲欢离合明丽　珍藏烦恼照耀井井有条酿造酒歌梳子羊肠小路柔韧桂花苹果紫袍肥膘嚷着文思敏捷聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人桃李争妍后继有人 十年树木 百年树人词语搭配崇高的事业飞速地前进悄悄地编织理想的丝线茁壮的新苗观赏着明月美好的感情低声的吟诵柔韧的梳子发亮的汗珠衷心的祝愿幸福的开放感情的波涛明亮的月亮轻轻地涂掉多

2、音字埋（埋怨)磨（磨刀）好（好像）（埋土）（石磨）(爱好）朝（唐朝)血（血液）禁（不禁）（朝霞）（流血)（禁止)露（泄露)奔（奔跑）似（相似）(露珠）（投奔）（似的）课文复习1、老师，您好！2、但愿人长久3、古诗两首4、秋天培养良好的学习习惯⑦培养良好的学习习惯⑦要求我们培养哪些良好的学习习惯？1、读书有选择。2、读书做记号。3、留心观察事物。重要的地方或生字新词在下边画——关键词语在下边加•精彩的语句在下边加○对某些内容有疑问在后面加？需要重读或摘抄的章节在前面加△1、老师，您好！1.课文体裁：诗歌（现代诗）2.

3、课文线索：赞美教师事业的崇高美好孩子对老师的感激、祝愿3.比喻句：“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师的教学成果；“甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。赞美老师的诗句：１、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。２、落红不是无情物，化作春泥更护花。３、教师是太阳底下最光辉的职业。4、老师是辛勤的园丁2、但愿人长久1、说说题目的意思。但愿美好的感情长留人们心间2、体会苏

4、轼情感的变化。思念—埋怨—宽慰3、思念家乡和亲人的诗句①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。②但愿人长久，千里共婵娟。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像

5、未经磨拭的铜镜一样。在明月辉映下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱2.重点词语：相：相互和：和谐未：没有镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。3.作者感情：表达了作者对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情4、这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。1.重点词语：发：出发向：驶向思：思念君：朋友，友人。2.作者感情：表达了作者思念家乡和友人的感情峨眉山月歌唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见

6、下渝州。4、秋天1.主要内容：描写秋天迷人的景色和丰收的景象。2.写作特色:拟人化的语言3.韵脚：ao4.为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，所以要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”。1．王小芳是个（）的孩子。2．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（）。3．班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（）的小作家张雨晴下笔如有神，（）的速算能手刘泉敢跟计算机较量……我看到这（）的班集体，为建设祖

7、国（）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（）而胜于蓝。文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人按课文内用填空（一）1、古今中外，（哪个人的成长不浸透着教师的心血）！地北天南，（那一项创造不蕴含着教师的辛劳）！2、用（真理）和（智慧）把人才（塑造），让（春晖）和（朝霞）在心灵（闪耀）。笔尖飞舞，那是（春蚕悄悄地编织理想的丝线）；笑语盈盈，那是（甘露轻轻地洒向茁壮的新苗）！3、他转念又想：世上本来就是（有悲也有欢）、（有离

8、也有合）的，就像天上的月儿（有隐也有现）、（有圆也有缺）一样，哪里会（十全十美）呢！但愿（美好的感情常留人们）心间，虽然（远隔千里），也能（共同拥有这一轮明月）！按课文内容填空（二）1、想到这儿，他的心里似乎（宽慰）了许多，便低声吟诵起来：……（人有悲欢离合)，(月有阴晴圆缺)，此事古难全。(但愿人长久)，(千里共婵娟)！2、《风》的作者是(唐)代诗人(李峤