能源基地建设说课稿.doc

《能源基地建设说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、能源资源的开发——以我国山西省为例尊敬的各位老师:伤〈们好！我是号考生，今天，我说课的题目能源资源的开发——以我国山西省为例。下面，我将从教材分析，三维目标和重难点，学情及教学法设计，内容和教学过程來进行我的说课。一、教材分析该课选自人教版高中地理必修3第3章笫1节第1课时，本节课的课标要求是：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域的可持续发展，落实到木课就是正确认识合理开发能源资源的优势条件。必修3的课程特色是让学生结合案例进行演绎分析，学会归纳分析地理现象的方法。教材响应课标要求，以山西省煤炭为例，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系。从案例的选取上

2、，贴切中国现状，具冇很强的典型性和代表性，使学生能以山西能源资源开发为契机，学会区域资源开发的一般以及可持续发展理念，因此I•分重要。二、根据课标要求，我确立以下三维目标：知识与技能：通过学习山西能源资源开发条件的知识，掌握分析区域资源开发的技能。过程与方法：在学习分析山西能源资源开发条件的过程中，掌握探究的学习，合作学习的学习方法，以及归纳总结的方法。上升到情感态度价值观：通过对山西能源资源开发的分析，培养树立学生的资源的区域意识与整体意识，培养学牛•树立区域协调与可持续发展的理念。在落实三维目标的过程中需攻克以下重难点：分析山西能源资源开发条件既是本课重点也是难点。这不仅可

3、以用于分析煤炭资源的开发，还可以用于分析其他地区、其他资源的优势，因此是垂点。并H•分析资源开发条件对于高二的学生还有一定难度，因此这又为木节难点。三、说学情与教学法设计从学牛角度，经过必修2的学习，学纶学习了工业区位的相关知识，对资源的分类有所了解，有了一定的知识储备。对能源资源的开发有了一定的感性认识，但缺乏综合的理性认识，并R同学们经过三个必修知识的学习个体差异分化比较严重。因此，综合以上教材分析、学情分析，我将采用多元的教学方法，关注学生个体差异，争取以学定教，达到教学相长,我具体的教学方法将在我的教学过程小一并给各位老师介绍。四、教学内容与过程我的教学过程分为三步骤来

4、完成。(一)导入新课：多媒体展示赣南稀土资源的相关图片，突出赣南有稀土王国称号，以及目前赣南稀土业的发展现状的相关资料。然麻引导同学思考：赣南稀土业的发展有什么优势？从住活实例导入，激发同学的兴趣，引发学习热情，然后进入本课的学习。(-)新知探究。紧接着进入新知学习阶段，新知学习我分基础知识的讲解和重难点突破两个坏节。棊础知识学习时，我先采川阅读指导法进行学。我通过学案提出阅读的冃的与要求，引导学牛自读课木第46页第一段落。学生通过解答学案上的问题自主学习，使学牛能理解、掌握能源分类的相关知识。Z后我展示相关图片让同学们辨别能源与矿产的分类，帮助同学了解能源与非能源、矿产与非矿

5、产以及两者之间的联系，为之后山西煤炭的开发做铺犁。接下来进入另一个基础知识的学习：方法指引。因为必修三知识的特殊性，我将引导同学就资源开发的一般分析方法进行讲解，以老师讲授为主，学生识记和理解资源开发的一般条件。分析方法是进行案例分析的灵魂，因此需引起同学重视，加深印象。为防止课堂疲劳，注意力分散，接下来组织学生进行探究学习、口主学习以及阅读图表的学习，探究山西省能源开发的优势条件，突破教学垂难点。具体过程如下，在探究资源丰富，开采条件好之前，为防止同学先入为主，我先利用多媒体展示我国煤炭资源分布图以及山西主要煤III分布图。引导同学们观察地图，培养同学读图、识图以及分析图表的

6、能力，组织同学们思考山西煤炭的分布特点。通过对比，同学们会比鮫容易得出山西煤炭分布范围广的特点。然后我展示山西煤炭资源其他特点的相关图片和数据资料，让同学们结合图表和材料自己总结山西煤炭资源的其他特点。接着，组织同学阅读课本知识，提升对山西煤炭资源特点的整体认识。同学通过白己主动读图识表分析得出的知识印象会更加深刻。因为市场和交通两个条件的内容比较简单，学牛也比较好理解，所以我在对这两个知识的讲解吋先给同学提供山西省的交通图以及我国能源消费结构图等资料,引导同学利用Z前学习的分析方法进行口主学习，学会运用分析地理事物的方法。最后，老师总结，帮助学生吃透山西能源资源开发的优势条件

7、。此时，回顾导入新课时赣南稀土产业的案例引导学生在结合分析资源开发条件的方法上自主探究赣南稀土的发展条件。同学结合老师讲解的一般方法，H主进行实际探究，即分析了案例，乂掌握了方法。最后点拨，能源资源的有限性，我们应该对能源资源进行合理开发利用，保护纶态环境。并点出山西煤炭良好的开发条件对当地乃至更大范围的社会经济发展具有重耍影响，至于有什么影响，怎么来实现町持续，让同学课后思考，下节课学习做准备。（三）知识小结接下来的几分钟，将结合板书设计，组织学生回顾本课的教学过程以及主要的知识点,引导学