化学试卷讲评课教学设计.doc

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1、化学试卷讲评课教学设计刘颖一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的

2、目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。[成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。一、审题不细致：典型例题：16.（2分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积计算，大约______78%、________21%、稀有气体占_______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。[分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象，实验前在集气瓶底部要先放，其目的。小明把光亮

3、的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出2点）⑴_____________________________________________________；⑵_____________________________________________________；知识储备：学生回忆：做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些？1.铁丝表面有锈迹。2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。3.将铁丝和火柴迅速伸

4、至集气瓶下部。4.氧气浓度不大。5.铁丝没有绕成螺旋状。6.铁丝太粗。教师点拨：是不是这些原因在做这道题时都适用呢？分析：不是，此题中有一些关键的词，如“光亮的”、“细”、“立即”、“夹着铁丝”、“缓慢”。所以这道题的答案应是：①没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶内②氧气浓度不大③铁丝没有绕成螺旋状小结：做题时一定要仔细审题，抓住问题中关键的词。一、基础知识掌握不牢典型例题：（一）有关实验现象的问题13.对于下列实验现象描述正确且完全的是…………………（）A氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合后产生沉淀B硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放出热量，放出刺激性气味C木炭在氧气中剧烈燃

5、烧，放热，生成二氧化碳气体D蜡烛在空气中燃烧发光。知识储备：学生回忆：已经学过的有关化学反应的现象1.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应的现象生成蓝色沉淀2.加热碱式碳酸铜绿色粉末逐渐变黑，试管口有水珠出现，导管口有气泡冒出，澄清石灰水变白色浑浊。3.蜡烛燃烧发出黄色火焰，放出热量，火焰分三层，外层温度最高，火焰上方有黑烟。4.测定空气中氧气的含量红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，产生浓厚的白烟，生成一种白色固体。燃烧停止冷却到室温，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶约占原空气体积的1/5，白烟消失。5.木炭在氧气中燃烧的现象发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色

6、浑浊的气体。6.硫在空气中燃烧的现象发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。7.硫在氧气中燃烧的现象发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。8.铁丝在氧气中燃烧的现象剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体。此类题的不同问法1.有关现象的描述，其中正确的（错误的）是2.有关现象的描述，完整而且正确的是【分析】这两种问法在回答时有什么不同的地方？学生活动：分析试卷中的13题，注意到“现象”、“正确且完全”，所以答案选择B变式训练例题1：下列实验现象的描述正确的是（）A.硫在空气中燃烧发出蓝色火焰B.磷在氧气中燃烧产生大量

7、白雾C.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体D.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊（二）有关物质的性质的问题典型例题15.下图所示物质的用途，主要利用其物理性质的是………（）A氧气用于B氮气用作食品C稀有气体充霓虹灯D烧煤取暖医疗急救包装填充气知识储备：1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性等2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。如可燃性、毒性、氧化性、还原性、能和某物质反应等。3.性质和用途之间的关系：性质决定用途，用

8、途反映性质