李燕案例——一封老师写给学生的信.doc

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1、一封老师写给学生的信海口一中李燕著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。　　的确，如果我们班主任老师能够走入学生的心灵世界，与他们进行心灵的交流，那你就能时常感觉到作班主任的快乐与幸福。去年，我担任的是2003届高三（7）班的班主任。一次期中考试后，我们班的学生考试成绩较好，正当我十分高兴时，我接到一位家长的电话，电话中传来的声音有些苍老并且显得十分焦急，“老师，我的女儿现在还没有回家，我想问一下今天学校有没有什么活动？”我的心顿时沉了下来，当时已是晚上近8点了，天早就

2、黑了，一个女孩子还没回家，是不是有什么意外发生呢？不！千万不能这样想，否则只会给家长带来更大的惊惶。会不会与这次的考试有关呢？“您别着急，她会不会是和同学一起有什么事，可能待一会儿就回来了。她最近有没有什么反常的情况呢？”在稳定了这位家长的情绪后，他向我讲述了事情的缘由。原来这名女生在高一时成绩较好，曾是班里的第一名，但上了高二以后成绩就日渐下降，在这次考试中她的排名降到四十几名，在知道成绩的当天晚上，她把自己关在房间里哭了一个晚上。她的父母年纪已大再加上文化程度不高，不知该如何劝解，而今晚天黑了还没回家，所以自然十分着急。我正在和她父亲交谈时，她父亲突然压低了声音小声说到：“她

3、已经回来了，我要挂电话了，否则她知道我们在给班主任打电话她又要不高兴了。”说完就匆匆挂了电话。放下电话，我刚才喜悦的心情已荡然无存，心里变得沉甸甸。我静下心来细细回想有关这个女孩的情况：她长的十分白净，性格内向，平时话语不多，并不引人注目；在学习方面，她并不十分聪明，还算用功，但成绩并不理想。从与她父亲的交谈中，我可以很清楚的感觉到她在学习中最大的障碍就是她有较强的自卑感，缺乏自信心。我决定明天找她好好谈谈。第二天，在做眼保健操时，我把她从教室中叫了出来准备和她认真的谈谈。那知我刚问了一句话，她的眼泪就涌出来，含糊不清的说到：“老师，我很好，真的很好，什么事都没有。”说完就转身冲

4、进了教室，把我晾在了外面。怎么办？继续谈肯定不行。难道就这么算了？我一边思索，一边从教室的窗户向里边张望，她正趴在桌上，肩膀在不停的抽搐，显然她还在哭泣。“对了，我可以给她写信！”想到这里我转身就向办公室走去，立刻给她写信。在信中我给她讲述了我自己在高中时的学习情况，并告诉她在中学阶段的我与她有很多相似之处，如不爱讲话、性格内向、很平凡、不引人注目，高一入学时我的成绩排在第二位，但整个中学阶段我的成绩都只是中等；我告诉她我与她最大的不同点在于我看待成绩是以一种非常轻松的心态，只要我尽了我最大的努力，做到自己的最好，不管成绩如何我都已经成功了，毕竟第一名只有一个。写好之后，我很小心

5、的把信折成一个同心结的形状，在课间休息时把信交给了她。之后的一整天，我都在等待她的回音，可她即没有来找我，也没给我回信，她在班上的表现到是很平静，我不知道我写的信到底有没有起到什么效果。晚上我怀着一颗忐忑不安的心给她家长打电话，还没等我询问她的情况，她妈妈就很兴奋的告诉我：“今天女儿放学回来后，很高兴的跟我说，‘李老师给我写信了。’我说给我看一下。她说‘不行，这是李老师写给我的信。’说完就把信受好了。她今天的心情好了很多，真是非常感谢你啊！”我听到这里，一颗悬着的心终于落地了。我写的信起效了，一番心血总算没有白费。之后，我又陆续的写了两封信给她，开导她、鼓励她。她的成绩虽然没有提

6、高多少，但她的情绪再也没有出现这么大的波动，而且性格也开朗了不少，并在今年的高考中考上了江西中医学院，为此她的父母也一直很感激我。　　大家知道，每一个学生都有自己的期望角色，都愿意自己成为被别人喜欢的人。一但自己的实际情况与自己的期望相差太远时，在心理上就会产生很大的压力。如果我们这些老师能够深入学生的内心世界，与他们进行一次心灵相通的交谈、或给他们写一封感情真挚的信，这也许并不会花费我们太多的时间和精力，但很可能会影响到学生以后人生道路的选择。曾有人这样给教育下定义：教育主是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来

7、自信。愿我们的教师都能用自己的真心去关心、爱护每一个学生，让每一个学生都能健康、快乐的成长！