教学随笔：把握拼音课堂教学的.doc

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1、把握拼音课堂教学的“主”低年级的拼音教学枯燥乏味，为了让他们能愉快的学习，于是出现了这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。不过，做什么都得有个度。尤其对于注意力易分散，自控能力较差的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”，活跃过后往往收不回来，所以拼音教学关键还得把握好这“主”究竟是什么!比如jqx教学，要让学生明白j、q、x与拼写规则，这是个难点。为此，我采用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生，这是非常形象的，学生很容易接受，并且再加上儿歌（小碰见j、q、x，去掉墨镜还念）让学生掌握

2、j、q、x与拼写的规则。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的l、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来，加深记忆。拼音是学生学好语文的基础，也是重点，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习得贯穿始终，通过学生感兴趣的故事、游戏、图画等形象化的手段一方面让学生保持学习拼音的乐趣，另一方面更要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。