小学五年级语文上册教学计划.doc

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1、小学五年级语文上册教学计划一、学情分析本班同学均上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。能背诵指定的课文和古诗，喜欢学习汉字，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们喜爱阅读，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思；孩子们对写作有了一定的兴趣，大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动。学习态度端正，但学生书写习惯不够正确，有待改进。。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指

2、导。使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。一、教材分析从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。第九册相对以前的课本变化在于：1、课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛2、课文文化含量增大3、文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则减

3、少了4、学习要求提高了九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化：1、“语文天地”中不再安排“日积月累”2、教材不再单独列写字表。3、从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。三、教学目的1、识字、学词和练句　　（1）识字与写字。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连笔写法。使学生自主识字学词

4、练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。3　　（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只

5、有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。2、阅读　　（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。　　（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作　　（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。　　（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活

6、动结合等途径激发学生写作的积极性。　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。4、口语交际(1)与人交流能尊重、理解对方。　　(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。　　(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习　　(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。　　(2)自始至终要突出学生的自主性，强调

7、合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。四、教学措施：　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。　　2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用