如何正确使用提示语中的标点符号（3）.doc

《如何正确使用提示语中的标点符号（3）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《正确使用提示语中的标点符号》教学设计新中中心学校冯桂花教学目标了解对话的不同形式，能正确使用标点符号。教学重点：写对话时能正确使用标点符号。教学难点：提示语在中间时，标点符号是“，”教学过程一、谈话引入在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一

2、闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？”川川又问：“这上面有图话吗？”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈手，走出了商场。3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先写

3、一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”4、只写说话内容，不写是谁说的。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？

4、”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”“我的话脏了，另画一张也来不及了。”二、口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。提示语在说话后先加双引号，后画句号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。没有提示语的直接加双引号，前文必说明。三、总结课堂1、今天我们学习了对话的练习，你学会了什么？说一说。2、总结：在写人物对话时，我们要避免单一的形式，可以采用不同的形式来写，写对话时要准确使用标点符号。为了让我们描写的人物形象活灵活现，我们要学会描写人物的动作、神态、语气等。掌握了方法，更重要的是要在日常的习作中、口语表达中经常去运用，才能有提高。