唐文欣教案——煤是怎么形成的.doc

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1、活动名称：煤是怎样形成的年龄段：大班单位：哈尔滨市尚志幼儿园教师姓名：唐文欣活动目标：1、了解煤的形成的过程，引发孩子探索的欲望和精神2、尝试将自己模糊不确定的知识、用语言无法描述的东西和自己的感觉用泥塑的方式表现出来3、尝试将自己已有经验和新经验建立联系，并用语言表达出来选材立意：为什么要选择这样一个内容呢？虽然这个活动看起来是一个离我们很远，即便是一个大人也很模糊的知识，但我们的目的是给孩子一种感觉，引发孩子的探索欲望，让孩子感觉到大自然的神奇，激发孩子对科普的好奇心，满足孩子认识的需要，这才是我们的真正目的。虽然我们制作的课件不是那么的漂亮，但是我们的课件中充

2、分展现出三亿多年前沼泽森林树木的死亡埋到了地下，形成泥炭，在以后地壳运动中，有的地方下沉、有的地方断裂、有的地方火山爆发，使泥炭与空气隔绝，又如何被细菌分解，最后形成煤的整个过程；这个课件给孩子带来了联想、发现、表达的欲望。活动过程：一、引发话题1、（教师手拿一块煤）请你猜一猜这是什么？（孩子们是这样回答的：有的说石头、有的说是岩石、大部分孩子说是煤）。2、煤是从哪来的？煤是怎样行成的？（孩子们是这样回答的：有的说是火烧过的东西、有的说是山上来的、有的说是石头烧焦了形成的煤、有的说是从岩浆来的，还有的说是从海里来的，火山喷发时的山石、有的说是在山上用火炉烤成的煤、有

3、的说是火山爆发时形成的煤、有的说木头烧焦了变成了煤、有一个小朋友用非常肯定的语气，边做手势边说是火山喷出很多微生物，慢慢地聚在一起最后形成了煤）二、看动画片“煤的形成”，并讨论●你在动画片中了解到煤是怎样形成的？（孩子们是这样回答的：你一言我一语的总结出是树木生长、死亡，一层一层倒了，积累起来，倒在沼泽地里，在地壳变化过程中，经过很多年分解、组合，最后形成了煤）三、泥塑“煤的形成”●请你边看动画片，边用油泥和其它的材料表现出“煤的形成”。（孩子们的表现是这样的：大部分孩子是立刻动手开始制作，有一个孩子在看旁边的小朋友制作，直到旁边的孩子即将成型时，他在开始跟随制作；

4、有两个孩子刚开始是分别制作，其中一个孩子画完树的外形后，摇头要把纸扔掉重新画，这时旁边的孩子阻止说：“别扔，看我的。”说后，用剪子把大树的外形剪下，并用固体胶粘贴到木棒上，最后插到油泥上，很自豪地说：“这不就是树吗。”另一个孩子张开大嘴，表现出很惊讶的样子，于是两个人开始了合作。大部分的孩子都选择了动画片中树木生长与死亡的那部分镜头进行制作，但有一个孩子他表达的是地壳的变化，有火山爆发，把岩浆流淌出来的样子表现的淋漓尽致（大家可以观看一下）；还有一个年龄最小的孩子，她把油泥搓成很多条，摆在纸上，我问她：‘你表现的是什么呀？’她吸了几口气，没有说出来，我知道她想表达的

5、是“树木在地下一层一层的积累起来的样子。）我的反思：在第一个环节中，当我问道“煤是怎样形成的”问题时，最后一个孩子非常肯定的语气，边做手势边说是火山喷出很多微生物，慢慢地聚在一起最后形成了煤。这个孩子平时就表现出丰富的想像力，他非常爱看书，爱看动画片，家长也非常支持孩子的行为，当他回答完这个问题我问他你怎么知道的？他说是我想的，我认为这就是他已经具备这方面的已有经验，这个经验就是从书中或动画片中或是在家庭中获得的，看来获得答案的途径是多元化的，孩子学习知识的方式有很多，无论是家庭还是幼儿园都要为孩子建立自由探索的空间；孩子之所以这样很自信、很放松的表达自己的想法，说

6、明我们平时对孩子的教育是很开放的。在第二个环节观看动画片之后，孩子们总结出煤形成的过程；其实煤的形成的过程是很复杂的，但孩子们的回答却那么简单，没有丰富的语言，但我们的目的是给孩子一种感觉，引发孩子去探索。从孩子们的眼神中我们可以看出孩子们对“煤的形成”的过程很感兴趣，心中有一种好奇，想要去探索，我们的目的达到了。在最后一个环节中，我们请孩子用泥塑来表达，让孩子边看课件边制作，目的是让孩子把看到的东西、用语言无法描述的模糊的知识以及自己的一种感觉，用泥塑表现出来；我们成人都想像不出应该怎样去做和能作出什么样，但活动中我们看到孩子积极地去探索、去动手的情形让我们老师都

7、很震惊，说明一段时间以来，我园经常组织的设计课对孩子的动手、创造、想像等能力的发展是很有帮助的，在这个活动中孩子们的创造、灵感、大胆表现、想像都表现出来了。我们不会追求最后的结构像与不像，而是让孩子去感受一种想像的过程，我们这个环节的目的就达到了。对于那个年龄小的孩子，在老师提出问题后没有表达出来，我们老师没有强求她去表达，这就是我选择油泥制作方式的目的，用这种方式来帮助她表达自己的感觉、自己理解的过程。她虽然没有没有用语言表达出来，但通过她的制作我已经看到她是有感觉的，我们更重视体验式学习。