厌学调查的危害及应对.doc

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1、厌学调查：你的孩子有厌学情绪吗？1.我认为学习一点也没有意思。2.我是被迫无奈才不得不学习的。3.我一学习就提不起精神。4.在现在社会里,学习一点用处都没有。5.我认为学习是件苦差事。6.到学校上学太痛苦了。7.我是为了父母才去学习。8.我对学习一点兴趣都没有。9.一上课,我就无精打采。10.上课时老师讲的内容我总是不完全理解。11.我常常抄袭同学的作业。12.就算是无事可做,我也不愿意学习。13.我认为自己不是读书的料。14.我背书包上学纯属在消磨时光。15.我上学常常迟到、早退。16.我与老师的关系不是很好。17.我上课注意力经常不集中,常常走

2、神。18.我在学校里做一天和尚撞一天钟。19.我认为上学只是为了拿一张文凭。20.我最头痛的一件事就是考试。21.我盼望早点离开学校,以求得解脱。22.我对玩耍、上网、看录像等活动很感兴趣。23.我经常旷课。24.我一拿到书就感到头痛。25.课堂上老师讲的课我根本听不懂,也不想弄懂。26.考试考好考坏我无所谓。27.我上课时常作一些与学习无关的事。28.我常为自己的前途担心 。厌学的危害内容简介：厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。主要将会出现以下心理症状和疾病：1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会

3、使孩子出现一些情绪和行为的改变。比如家长和学校对孩子要求分数，没考好就打击他、指责他，这样做要么让孩子变得丧失学习的厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。主要将会出现以下心理症状和疾病： 1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。比如家长和学校对孩子要求分数，没考好就打击他、指责他，这样做要么让孩子变得丧失学习的兴趣，厌学，变得苦闷、反叛；要么是让孩子过于看重成绩，变得紧张、焦虑。 2、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但

4、是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。如有个尖子生一边看书要一边数标点符号，一旦漏掉或者数错了，就必须从头看起。还有个学生喜欢打破砂锅问到底，钻牛角尖。该学生成绩很好，但他总想，为什么我成绩好，我同学就不如我？这个题目我到底是怎么把它想出来的？这道题目我是这么想的，但是别人会怎么想？他一旦开始学习，就会纠缠在这里面，想摆脱都摆脱不了。连考试的时候也一样，当这些问题蹦出来后，就考不下去了。 3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，

5、对前途悲观、绝望，有自卑心理。同时，还对环境适应困难，总是看到阴暗的问题，不能适应现实。因此，孩子们一旦受到打击，将会有自杀的念头。 4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。厌学的应对内容简介：1.帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需

6、要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。从行为主1.帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。 2.家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问

7、题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。纵观当前教育问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，很多影响我们成长的人际规则、生活和学习习惯都是在家庭教育阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作用至关重要。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所遇到的问题往往都是父母问题的反映。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等等都很容易造成孩子对学习的厌恶。因此，改变孩子的同时，父母也应认识到自身的问题并积极的加以调整。 3.对孩子进行学习方法

8、的指导，让他们了解学习的本质，关注学习过程本身，而不是为成绩所累。很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义