一去二三里说课稿.doc

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1、一去二三里说课稿一．说教材《一去二三里)是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。    全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。　　诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。　　整首

2、诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。二．说教学目标我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是1．本课要求会认的十二个字　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。教学重难点是认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。三．说教学设计[设计理念]　　这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。　　1．创设

3、情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。　　　2．自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。为了达成以上三个目标，我设计如下1，激趣导入由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。2.初读古诗，学习生字。先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈出生字读一读。然后老师指名带读生字，特别提醒平翘舌音。

4、再用游戏“开火车”检查生字认读情况，并让学生组词，说话巩固生字。学完生字，第二次读古诗，认识句号，再读。还做了游戏“找朋友”，目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。3.借助图画，感悟诗意出示插图，老师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。4.试背古诗再读了又读的基础上，让学生试着背诵古诗5.拓展阅读出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣6.作业用数字说几句话，写一首诗。四、说反思  在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够

5、好。1. 老师的引导不够到位，教学不灵活，不知道随机应变。2. 整堂课气氛比较沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。3.老师的评价不够及时，多元，针对性。4.时间掌握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。总体上来说，我自己觉得不是很好。