《快乐的午餐》教学设计李敏.doc

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1、丰荫明德小学“实效课堂”数学电子备课课题:《快乐的午餐》教学设计课型：（新授√复习）主备人：李敏审核人:教材简析《快乐午餐》是北师大版小学一年级上册第一单元《生活中的数》第五课的内容。让学生会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多些”“少些”“最多”“最少”的含义。使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生良好的学习习惯。学情分析在学生已初步认识了10以内的数，会数10以内的物体的数量的基础上进行简单的比多少，让学生建立数感，并会比较物体的多少。教学目标1、理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。2、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境

2、，初步体会一一对应的思想。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重点学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。教学难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。知识点学会用一一对应的方法比较物体的多少，并能用“一样多”“多些”“少些”“最多”“最少”的语言进行表述。课前准备设计教案，制作课件。教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）激趣导入揭示新知1.出示“快乐的午餐”主题图2.板书课题。屏一:出示主题图教学流程预设教案电教屏示实践修改（二）自主探究提出问题1、认识等量关系。（1）观察主题图，说一说松鼠

3、、盘子分别有多少个？（2）指名汇报。（3）提问：盘子够吗？2、认识不等关系。（1）分别数数勺子和杯子的个数。（2）提问：勺子够吗？3、认识最多、最少（1）看图让学生说一说哪个最多、那个最少？引导学生理解“最”是指两个以上的物品进行比较时居首位的。（2）如果将松鼠、杯子、勺子比较呢？谁最多谁最少。三个问题（三）合作学习解决问题分组解决问题解决步骤：（1）引导学生用一一对应的方法比较。（2）小组内说说自己的想法。说一说谁和谁一样多？谁比谁多、谁比谁少？谁最多、谁最少？（3）指名汇报。要求：一组汇报，其他组同学认真倾听。认识等量关系认识不等量关系认识最多最少积累一一对应的活动经验教

4、学流程预设教案电教屏示实践修改（四）巩固拓展思维提升1、练一练的第1题：（1）引导学生认真读题，明确题目要求。（2）学生独立完成，交流结果。2、练一练的第2、3题：学生默读题目，独立完成，同桌互查。（2）集体讲评，让学生说说理由。3、练一练的第4题：（1）读题，明确题目要求。（2）引导学生思考比5大比8小的数有哪些？（3）汇报说想法。练一练的第1、2、3、4题（五）全课总结畅谈收获谈一谈今天我们是怎样学习的？板书设计快乐的午餐松鼠和盘子一样多。松鼠比勺子多。松鼠比杯子少。杯子最多，勺子最少。课后反思：