试论知识观对教学理论构建的影响.doc

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1、试论知识观对教学理论构建的影响季诚钧(浙江师范大学教务处，浙江垒华321OO4)[摘要]知识观对教学理论的构建起着重要作用。从知识本质观、知识分类获得理论两个角度分析了对教学理论构建的影响，指出教学理论应吸取当代知识研究成果，从而构建知识分类教学论体系。[关键词]知识观；教学论；教学理论[中图分类号]C-42[文献标识码]A[文章编号]1671-6493(2002)01-0007-05知识观不仅对课程论有着十分明显的影响作用，同时，也深刻地影响着教学理论的研究。如何确定知识的性质，如何对知识作出分类，在相当程度

2、上影响了教育学家、心理学家对教学过程及学生学习过程的思考与分析。可以毫不夸张地说，不同的知识观就产生不同的教学论，形成对教学理论的重大问题的不同见解。遗憾的是，长期以来，教学论研究中对知识问题缺乏足够的重视与关注，也未能充分认识知识观对教学论建设的作用与意义，因此，在知识论研究及把知识论研究成果运用到教学论中这些方面存在着很大不足。鉴此，本文试图回顾与总结知识观的发展、变迁历程，并对知识观与教学理论作一比较，以期有所厘清。一、知识本质观对教学理论构建的影响自从哲学诞生以来，哲人探索这个问题经历了一个曲折而漫长的

3、过程。一般说来，西方古代思想家，如智者、苏格拉底、柏拉图等人在知识的起源问题上持二元的观点，他们既承认知识产生于现实的人间事物，然而又肯定“真知”来源于天国神灵；既承认各种事物有赖于感官去感知去认识，但又坚持“真知”必须依靠心灵去领悟去把握；既赞同、继承前人从长期实践经验中概括、归纳、总结出来的各种学科的知识，但对这些知识又加以神秘化，给以思辩性阐释。从“文艺复兴”到18世纪末是知识观发展的重要时期，著名的经验论和唯理论就是这一时期的产物。经验论认为，知识就是存在的反映，人的一切认识都必须从感官的知觉开始。认识

4、自然，解释自然，必须接触自然。离开自然，人们就一无所获。感觉经验是人类认识的基础，知识是感觉经验的产物。唯理论却认为，通过感觉经验得到的总是个别的或有限的知识。而且，在感觉经验中，各种现象都是有例外的，即只具有或然性；因此仅仅从感觉经验这个来源，不能说明具有普遍性的真理认识的根据。换言之，感觉是个别的，具体的，飘忽不定的，理性认识是一般的，自明的，永恒的，二者截然不同，所以感觉不可能是理性认识的源泉。唯理论认为，这种普遍必然性的知识与感觉经验无关，而是人与生俱来的“天赋观念”起了作用，理性自身具有将感觉经验提升

5、到普遍原理的能力，理性的这种能力不是从经验而来，而是自身超越经验。正是因为人具有这种超越感觉经验的理性能力，才使人们能够形成关于事物的普遍性必然性的认识。因此，真理性的认识和真正来源不是感觉经验，而是天赋的理性了在马克思主义认识论看来，知识是外界的反映过程作用的结果，知识的源泉是独立于人们的意识之外存在的客观世界。知识的内容的某些方面反映了这种客观实在。知识，首先是通过感觉器官直接接触外界的感性阶段开始的，在此基础上进一步向高层次的理性阶段发展。在理性阶段通过思维的作用，使用概念、判断、推理，更深刻地反映客观实

6、在的本质与内部结果。马克思将黑格尔的实践概念加以唯物主义的改造，并将其当作全部认识论的基础。实践就是全部认识的最终来源，也是检验认识之真理的唯一标准。如果知识是外界的正确反映，那么其知识就是真的；倘若是外界的歪曲反映，就不是正确的反映。这样，马克思主义哲学观使认识论引起了一个质变，认识论被放到一个新的、完全现实的基础上加以研究，只有在这个基础上，主体与客体的统一才能真正实现。19世纪末20世纪初的实用主义哲学观提出了与传统知识观截然不同的观点。实用主义哲学家指出，在传统上，人们一般热衷于追求一种“百科全书式的”

7、、“静止的”、“冷藏库式的”知识理想。因此，教师教学的目的就是传授知识，学生学习的目的就是堆积知识。知识成为一种装饰品。因而，他们提出了一种新的知识观：1)知识本身不是目的而是手段。更确切地说，知识是人类在应付变动不居的环境时使用的有效工具。这是一种典型的工具主义知识观；2)知识具有前瞻性，即知识本身是过去的，但其唯一的价值是未来的。也就是说，知识不仅对过去事情起作用，对仍在进行的事情起作用，而且对未解决的事情也起作用；3)知识具有实用性，即知识不是无用的奢侈品，知识的价值就在于它的实用性。一方面，知识在应用时

8、受到实践的检验，那些能帮助我们主动地改造一定的环境，排除某种特殊困难和苦恼的知识，就被证明是可靠的、有效的、好的、真的相反，那些不能消除困难的知识则是无效的、假的。因此，效用是检验知识的唯一标准，也是衡量真理的尺度另一方面，知识不是永远固定不变的，而是暂时性的，是在实践中不断发展和完善的。二战以后，瑞士著名哲学家、心理学家皮亚杰(JeanpaulPiaget，1896-1980)提出了