浅谈农村小学音乐课.doc

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1、浅谈农村小学音乐课赫章县松林坡乡窝皮寸小学谢扬军笔者作为一名村级小学教师，工作在村小第一线，对农村小学音乐教学比较了解。现在就村小音乐课教学做几点反思——笔者于课前几分钟路过某班教室前，突然教室里传来一阵“歌声”（齐唱）：“张老者，张老者，得我烟盒快拿来，牛吃你家包谷草，明天后天背来还……”。校园里传出如此之歌，实在是令人莫名其妙。仔细询问后才知道，原来这是一句民间唢呐乐句：322︱322︱6226︱165︱6612︱261︱1212︱265︱……唱者为了便于传记，给添了“歌词”，被小学生带进校园，当“课前歌声”念唱。又一次，笔者于课间闲转，又听到几个高年级学生拿腔把调地唱：“南呀无，

2、报恩德口来～～哎菩鸣哎萨！”唱毕，即用手掌在桌子上击打出XXX︱XXX︱XXXX︱XXX︱的节奏声。这是农村老人去世后，佛教先生祭祀时反复念唱的经文结束句和配击的锣鼓节奏。又被学生带进校园娱乐和抒情，实在是实人啼笑皆非。再看我们某些老师（含笔者）的音乐课——师：今天音乐课，教大家唱第X课，请翻开音乐课本。紧接着老师教，学生跟着唱。生甲：“老师，这首歌不好听，重新教一首嘛。”生乙：“转弯转拐的太难唱。”生丙：“干脆教我们唱流行歌曲，又好听又好唱。”师：“好了，好了，不要吵！嫌不好听，各人自习，想干啥就干啥。”于是，教师守着学生直至下课。另一堂音乐课——教师走近教室，师生互问好之后。生甲：

3、“老师，我们作业太多，让我们做作业吧！”生乙：“我们要唱歌！”于是，想唱歌和不想唱歌的两部分学生开始比声音大了：“做作业！”“唱歌！”“做作业！”“唱歌！”……教师极不耐烦地：“别吵！别吵！各人安静点写作业！”这样又得一节“音乐课”。更有甚者，一次笔者给某班代一节音乐课。师：同学们，你们班音乐上到第几课了？生甲：老师，我们音乐课是上“正课”的。师：啥叫“正课”？生乙：语文课和数学课。生丙：就是有时上语文，有时上数学，有时做作业，有时自习。学期已过半，却未教给学生一首歌，一点音乐知识，实在不可思议。为什么会出现上述弊端呢？其原因有三点：一、村小缺少专任的音乐教师。多数上音乐课的老师是带“

4、朱砂”的“灶心土”。他们连准确而有表情地唱好一首歌都还成问题。二、应该教育传统观念根深蒂固。人们（含教师）都认为小学生只要学好语文数学就行了，音乐课上不上都行。三、受前两点的影响，教师上音乐课敷衍塞责。学生对音乐课不感兴趣，上音乐课时为所欲为，各取所需。音乐课程标准指出：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美女未来的追求。？然而，音乐教师连直接传播健康活泼、纯朴善良、团结友爱、诚实乐观、文明礼貌、勤奋上进等传统美德的少儿歌曲都不教给学生，难怪学生将“张老者”、“南呀无”等“歌曲”带进校园。以上状况的持续导致了不良循环：农村小学

5、缺音乐专任教师——学生对音乐不感兴趣——音乐教学永处低谷——培养不出音乐人才——农村小学永缺音乐专任教师。综上所述，笔者认为，要让农村小学音乐课教学走出低谷，从根本上解决农村小学音乐教师后继无人的问题，必须从下列着手：一、转变观念。特别要转变人们（含教师）忽视音乐课教学价值的观念。二、加强校本培训。运用一定的继续教育时间对上音乐课的教师进行有关乐理、音律知识培训。三、杜绝挤占音乐课课时和音乐课师生随心所欲的现象。把音乐课教学纳入教学常规管理的正轨。