《 花影》教学设计.docx

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1、花  影教材分析这是一首咏物诗，描述的是日常生活中常见的一个现象。诗的前两句写无数的花影交叉叠映在美玉砌成的台上，描述的是花影的形态；后两句则是用太阳光和月亮光着两种事物来说明花影形成的条件。花影本是静态的，诗人抓住了光与影的相互关系，着力表现了花影动与静，来与去的变化，从而使诗作具有了跌宕起伏的动态美。教学目标1、 朗读古诗，熟读成诵2、 通过看图读诗，了解诗文大意，感受诗作中描述的美景。教学重难点教学重点：朗读古诗，熟读成诵。教学难点：通过看图读诗，了解诗文大意，感受诗作中描述的美景。教学过程：一、激趣导入

2、，揭示课题1、同学们，你们喜欢看花吗？我给你们带来一些有关花的图片，咱们快去看看吧。2、板书课题，齐读课题。3、教师简介诗人。二、初读古诗1、请同学们自由朗读古诗，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2、请同桌互读生字。3、检查学生读生字的情况。4、认读词语：重重叠叠、瑶台、扫不开、收拾、几度、扫不开、将来。5、再读古诗，把句子读通顺。三、品读古诗，了解诗意1、整体朗读古诗。(1))师范读。(2)学生自由练读。(3)指名读。  2、逐句指导诵读，大致了解诗意。 (1)出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。”A

3、、指几名学生读诗句。你读懂了什么？还有什么不懂的？B、同桌互相议议不懂之处。C、再指名读诗句，读出情感来。D、男女赛读、分小组读。师述：无数花影交叉叠映在美玉砌成的楼台上，几次叫孩童去扫都扫不掉。是什么原因呢？请看后面两行。（2）出示：“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”A、指几名学生读诗句。B、四人小组交流自己读古诗的想法。C、反馈。师述：看，太阳一落山，花影就不见了。月亮出来了，影子又跑出来了。D、多有趣的影子呀!谁能把白己的感受读出来呢?”(3)指名朗读全诗，点评。(4)用自己喜欢的方式读，可以请小伙伴合

4、作朗读。(5)师生合作读。(6)全班同学都有自己的感受，咱们一起美美地读吧。四、进入诗境，想象画面。1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面?2、指名说想象的画面。3、配乐读背诵古诗，积累语言（1）这首诗写得多好呀!有的同学已经能够背下来了。请同学们试着背一背。 (2)用你喜欢的方式背给你的同桌听，可以边配上动作。 (3)、齐背古诗。 (4)、指名背诵古诗。五、小结拓展 1、小结本节课的内容：“这节课我们不仅认识了4个生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒!为自己鼓掌。”2、欣赏

5、歌曲《花影》。3、欣赏花影图片。4、课外收集苏轼的古诗背一背。【板书设计】花 影（宋）苏轼上瑶台扫不开收拾去送将来