生活中的点线面教学设计.doc

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1、第七课生活中的点线面一年级七年一班二章节课题生活中的点线面三教学目的1在教学中进行德育渗透2通过本课调动学生学习平面构成知识的积极性3扩展学生思维的广度，提升学生的想象概括能力，为本章最后一节课的教学目标：设计班徽，做好铺垫。4进一步提高学生对绘画作品、平面构成作品的欣赏和实践能力。四教学重点：在日常生活中、在大自然中、在音乐歌曲中、在诗词歌赋中、在绘画作品中、在物理现象、天文地理中提炼概括点线面，进而使学生学会去感受大自然和生活中的点线面。五教学难点：学会在设计和绘画中应用点线面六教具准备含有点线面的绘画和平面构成的作品和图片、布料、

2、招贴、海报等。七教学过程1导入新课同学们，上节课我们学习了关于漫画的一些知识，今天我们来学习生活中的点线面，设置问题那么我要先问大家一个问题我们为什么要学习点线面呢？生答“他们回答的对不对呢？大家请看黑板,看我画的是什么？里面作者的设计思路是什么？”黑板上画出铁路标志，生答后补充。展示莫奈的油画睡莲分析里面的点线面构成后总结“同学们，通过对点线面的排列、组合重复、对比、变形后，我们就可以设计出漂亮而寓意丰富的板报、商标、国徽、招贴、海报等平面构成作品，对点线面的恰当运用我们就可以画出感人的绘画作品。今天我们就先来学习生活中的点线面。”2

3、讲述新课A生活中的点1几何学上对于点的定义2艺术上由于空间距离和环境的影响使点有了很大的相对性举例说明3由学生在日常的衣食住行中寻找点4由学生在大自然中寻找点5由学生在物理现象天文现象中寻找点6由学生在歌曲中寻找点并哼唱7由学生在绘画作品中寻找点8由学生寻找美丽的点的组合排列装饰等9总结同学们找的非常好，说明大家的思维很广阔，可是同学们，你们想过没有，相对于我们学校这个大家庭来说每位同学是不是其中的一点呢？而点的聚集便构成了面，为了使这个面更漂亮我们应该怎么做呢？进一步扩大点的外延附带培养学生的集体荣誉感B生活中的线1黑板演示点变线的过

4、程总结概念线是点移动的轨迹。2由学生在日常生活、大自然、物理、地理、天文、音乐中寻找线。3说一说你发现的美丽的线它们为什么美丽C生活中的面1黑板演示点和线变面的过程总结概念面是点和线的扩大和延续2由学生在大小、凹凸、颜色、形状上，在大自然和生活中寻找面3总结同学们，点线面就存在于我们的身边，存在于我们的衣食住行之中，存在于美丽的大自然之中，只要我们有一双善于发现美的眼睛，这些都会成为启发我们想象力的源泉，记得有这样一首诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”一缕夕阳斜洒在波光粼粼的江面上，四周环抱着连绵起伏的巍巍群山，一叶小舟在荡起的波纹

5、中缓缓的驶出群山。这是一福多美的画卷，这是一首多美的诗啊，它使我想起老师就像这小舟，你们就像这舟上之人，都有着共同的目标，我是为把你们送向成功的彼岸，而你们是为将来成为国家的栋梁（德育渗透）可是，大家知道吗就在这段短短的诗句中就包含着我们今天学的点线面，谁能说一说。生答。D由学生举出含有点线面的诗，并阐明意境。E总结同学们我们今天主要学了3个问题，生活中的点、线、面。文艺复兴三杰之一的达芬奇曾说过，绘画最好的老师就是大自然。在大自然中存在着最美的点线面，我们只有虚心的向大自然学习，我们才懂得创作，懂得欣赏。好，今天的课就讲到这里。F作业

6、收集一些含有点线面的平面构成作品和绘画作品。         设计说明点线面是平面构成里的知识，较为枯燥乏味晦涩，在本教材中，介绍的也是蜻蜓点水，并且举得例子过少。而对于从未接触到构成，并且想象力，绘画基础不强的七年级的学生来讲，如果只是照本宣科，只会如浮云流水，很难讲通讲透，弄不好会把他们弄得似懂非懂，一头雾水，所以根据教材，我把教学目标定在以上4个方面。针对以上目标我主要采用启发式的、循序渐进提问教学法，在提问的过程中尽量做到每个学生都能回答到问题，一方面可以使学生感受到回答问题的乐趣，调动他们的积极性和集中他们的注意力，另一方面是

7、由本课的特点决定的，本课的内容看似很少，但处理起来很棘手，例如在教材中对点的阐述是这样的，“由于空间距离和周边环境的参照和比较，有许多物象相对地在视觉感受中可以形成为“点”的概念，如夜空中的星星，”到底是怎么一个相对性，对于好动且文字功底一般的七年级学生来说，阐述的并不是太直观，所以紧紧抓住与周围环境对比和空间距离的相对性这一突破口，让学生列举大量实例，一方面强化学生对生活中的点的认识，转变他们的思维定势，一方面开扩他们思维的广度。本课的难点在于点线面的应用，所以我把重点放在对身边的美的点线面的提炼上，以重点带动难点，进而突破难点。在导

8、入新课时直接设置问题，一方面吸引学生注意，一方面让不知道点线面为何物的学生知道学习点线面的意义和作用，在学生回答后，不评论学生的答案，设置悬念，“他们回答的对不对呢”在悬念中进行师生互动和讲解，总结出学习点