语文人教版三年级下册南辕北辙.docx

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1、《南辕北辙》教学设计之一　　课时目标　　1、学会《南辕北辙》，认读本课生字及其组成的新词。　　2、体会理解课文的寓意。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点及难点　　1、朗读课文，理解寓意包含的道理。　　2、学会复述内容，背诵课文。　　教学准备　　1、挂图，生字卡片。　　2、学生准备：收集寓言。　　课时安排　　一课时　　教学过程　　(一)、谈话导入　　同学们，从家里到学校，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他

2、是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!　　(二)、感知大意　　1、自读，<<南辕北辙>>这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。　　2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。　　(三)、理解课文内容　　1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事?　　讲了一个人想到南方去，而他所走的路线去是朝向北方，别人提醒他走错了他却满不在乎。　　2、分角色朗读课文。　　思考：朋友提醒了他几次?他怎样回答的?　　(1)指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。　　从朋友的提醒中，你知道了什么?　　

3、(2)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?　　(3)朋友又是怎样提醒他的?指名读。　　那个人又说了什么?　　什么是盘缠?　　盘缠带得多能到楚国吗?为什么?3、朋友们几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样?齐读最后一段。“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?　　(四)创设情境，练习口语交际　　1、出示图：看着那个人走远的影子，他的朋友会说什么?　　2、你想对那个楚国人说什么?　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊

4、!做任何事，要是重返错了方向无论怎样努力，也是达不到目标的。　　(五)、总结寓意　　1、讨论：这个人的做法好不好?为什么?　　2、学习了这则寓言，你懂得了什么?　　板书设计：　　南辕北辙　　目标：在南方　　永远到不了目的地　　办法：向北走　　(行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。)　　《南辕北辙》教学设计之二　　第一课时　　教学目标：　　1、会写3个生字，认识2个生字。　　2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。　　3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。　　教学重点：　

5、　会写3个生字，认识2个生字。　　教学难点：　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。　　教具准备：　　小黑板生字卡片　　教学过程：　　一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。　　二、引入，揭题，读题，解题。　　1、学习“辕、辙”二生字(结合图片)　　2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。　　三、观看课件，初步了解课文的内容。　　看完之后让学生说说看懂了什么?　　四、自读课文，检查自学效果。　　1、自由朗读课文

6、，不懂的生字圈出来。　　2、划分段落，明白课文共有几个自然段。　　3、用自己的方式记住认字表的生字。　　　　五、布置作业。　　1、正确朗读课文，抄写生字词。　　2、完成课后第3题。　　板书设计：　　南辕北辙　　袁　辕　紧　　第二课时　　教学目标：　　1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。　　2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。　　3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。　　教学重点：　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。　　教学难点：

7、　　在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。　　教具准备：　　小黑板　　教学过程：　　一、课本剧导入，激发兴趣。同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。　　二、读中生疑，读中探究。　　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。　　2、学生交流学习心得　　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?"季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?　　4、季梁

8、是一个什么样的人呢?　　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么?　　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。　　7、师生分角色朗读　　三、放飞想象，体会寓意。　　请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?　　四、表演故事，深化寓意。　　下面让我们跨越时空，