大班科学鸟的一家教案与反思.doc

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1、教育活动设计：鸟的家族（大班）活动目标：1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。活动准备：1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。2、物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带、录音机等活动过程：一、以鸟鸣的声音引入，激发幼儿参与活动的兴趣。指导语：听听这是谁的声音？它们在说什么？二、参观百鸟园，观察各种鸟，了解鸟的共性。1、指导语：现在，我们来到了百鸟园，小朋友可以和

2、你的朋友一起去看一看，说一说，百鸟园里有什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？2、幼儿自由找朋友参观百鸟园。3、集中提问：你看到了百鸟园里有些什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？4、小结：全世界共有9000多种鸟类，组成了鸟的家族，所有的鸟都有羽毛和翅膀。大家想一想：企鹅是鸟吗？三、小组操作1、指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗？（幼儿自由回答）老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。1、幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。四、集体操作，巩固经验1、指导语：天

3、黑了，百鸟园的鸟都要回家了，让我们一起送它回家好吗？2、幼儿把百鸟园里的鸟送回画有他们生活背景的图片上。3、小结：有的鸟住在森林里，有的住在水池边，还有的住在沙漠里，不管它们住在哪里，它们都是一家人。鸟是人类的好朋友，有的鸟能帮助果树捉害虫，有的鸟能传播种子，还有的鸟能给人类带来快乐，我们要爱护小鸟。五、听音乐做做鸟飞的动作出活动室。教学活动实录：鸟的家族（大班）幼儿集中在一起，师：听听这是谁的声音？它们在说什么？（播放各种鸟的叫声，鼓励幼儿大胆想象小鸟们可能在说什么，干什么？）幼：这是小鸟的声音。

4、它们在互相问好；它们在唱歌；太吵了，它们在吵架……（教师肯定幼儿的各种说法）师：现在，我们来到了百鸟园，小朋友可以和你的朋友一起去看一看，说一说，百鸟园里有什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？（让幼儿两个或三个一组找朋友观看展示板上各种鸟类的图片。）幼1：这是鸽子，在白鹭洲我看过，我还给它喂玉米吃。幼2：这是白鹭，我认识，它会吃小鱼。这是鹦鹉、孔雀、鸵鸟。师：还有什么鸟也会吃小鱼呢？幼3：这是翠鸟，也会吃小鱼。老师，这是什么鸟，它的嘴巴上有一条鱼？师：这是冠鱼狗。幼：老师，这只鸟在吃花。师：这是蜂鸟，是

5、世界上最小的鸟。最大的鸟你们知道是谁吗？幼：是老鹰；是雕；是鸵鸟。师：鸵鸟会飞吗？幼：不会。师：看看这些鸟都有什么相同的地方？幼：有嘴巴，有爪子，有眼睛、有翅膀，有羽毛……（幼儿围坐在一起）师：你看到了百鸟园里有些什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？（教师请幼儿大胆地说出自己的看法）师：全世界共有9000多种鸟类，组成了鸟的家族，所有的鸟都有羽毛和翅膀。大家想一想：企鹅是鸟吗？幼：是（不是）师：到底是不是呢？老师这儿有一本书，我们一起来看一看吧。（师翻开书，找到有企鹅的一页，完整地念给幼儿听）师：企鹅是

6、鸟吗？（是）它生活在什么地方呢？（南极）你们知道这些鸟生活在什么地方吗？（教师出示各种鸟类生活的不同背景图，示范讲解操作的方法，然后请幼儿帮忙把各种小鸟送回它们自己的家。师让幼儿自由分成五组，进行桌面操作）一幼儿选择了森林的背景图，在小卡片了发现了鹦鹉，就放在背景图片上，然后又选择了孔雀、鸽子放上，另一幼儿选择的是沙漠背景图，找到鸵鸟，一幼儿把鸳鸯放在森林里，旁边的同伴发现了鸳鸯不应该贴在树林里，于是，幼儿就发生了争执。在争抢的时候，一幼儿发现了小背景图背面贴有小动物。教师引导幼儿说：“先看看背面有

7、什么秘密吧。”幼儿很快就发现了背面的小动物实际上就是答案，并且把这个秘密告诉别的小朋友，于是幼儿自觉利用图片进行自我纠正。（小图片的作用在这里得到了体现，这么多的孩子，教师根本就无法也不可能一个一个进行纠正，巧妙地利用图片的纠错功能，让幼儿自己进行纠错，即达到了目标又发展了幼儿的能力。）（让操作完的幼儿把作品贴在展示板上，然后集中幼儿进行简单的交流。）师：天黑了，百鸟园的鸟都要回家了，让我们一起送它回家好吗？（幼儿把展示板上各种鸟取下，贴在旁边的大背景图上。）幼儿在操作的时候，个别幼儿还遇到了困难，

8、不认识的鸟不知道要贴在什么地方。这时，有的拿着图片问老师，有的问同伴，还有的幼儿在走动的时候看到刚才操作的小图片，就拿起一张来核对，并且自言自语地说：“我可以把它当作资料。”别的幼儿看见了，也学着他的样子手里拿着前一次操作的图片进行核对。教师观察，大多数鸟类都回到了自己生活环境背景上。集中幼儿，师：有的鸟住在森林里，有的住在水池边，还有的住在沙漠里，不管它们住在哪里，它们都是一家人。鸟是人类的好朋友，有的鸟能帮助果树捉害虫，有的鸟能传播种子，还有的鸟能给人类带来快乐，