圆柱圆锥的认识的教案设计.doc

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1、《圆柱与圆锥的认识》教学设计班级：六（3）执教时间：2014年2月27日上午第1节执教人：艾利教学目标：1.在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2.在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握圆柱圆锥的特征。教学难点：探索平面图形和立体图形的关系，认识立体图形。教具准备：圆柱体、圆锥体实物，教学课件一、创设情境，初步感知1、课件出示一组

2、相关的几何体的实物图，其中有长方体、正方体现状的。提问：你认识这些图形吗？分别是什么？2、再出示一组几何体的实物，其中有圆柱、圆锥。提问：如果让你给这些物体分成两类，怎么分？（圆柱体、圆锥体）在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体的？（学生举例）二、深入探究，感知特征（一）探究圆柱的特征1、出示例1.哪些物体的形状是圆柱体？你在生活中见过哪些物体是圆柱体？（学生举例）现在我们就来研究研究这些圆柱，指名读出示研究题，拿出自己准备的圆柱形物体，用根据下面的几个问题研究你手中的圆柱。①用手摸一摸，在桌面上滚一滚圆柱是由

3、几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？②上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？③再次拿出准备好的圆柱，摸一摸它的面有什么感觉？④圆柱上下一样粗吗？从正面、上面、侧面看圆柱，看到的是什么图形？学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。（3）全班交流反馈。在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结：1、圆柱有3个面围成。（课件显示）长方体和正方体没有这样的面。2、上下两个面都是圆形，大小相等。怎样验证？（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合）我们称这两个圆为

4、圆柱的底面，也就是说圆柱有两个底面，一个侧面。用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。师：我们来感受一下，摸摸这曲面和课桌桌面，有何不一样？指名回答。3、圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高）指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。（课件显示）你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）出示牙签盒5、现在老师来考考你，拿出你手中的圆柱体指出每部分，口答填空课件出示习题4、圆柱的高有时还有别的说法，例如：硬币的高叫做厚度，圆柱体的水泥管高叫做长

5、度，圆柱体水井的高叫做深度，压路机的圆柱体滚筒的高叫做宽度。(出示百度搜索的图片)（二）探究圆锥的特征课件出示研究题，指名读，拿出自己准备的圆锥形物体，用根据下面的几个问题研究你手中的圆锥。（1）你有办法将一个圆柱变成一个圆锥吗？（3）滚一滚圆锥，你有什么发现？（2）你能找到圆锥的高吗？怎样测量？有几条？为什么？（4）你能比较完整的说一下圆锥的特征吗？同学们已经对圆柱和圆锥的特征有了比较全面的了解，圆柱和圆锥相同点和不同点是什么图例名称底面侧面顶点高圆柱两个底面大小相等的圆一个侧面是曲面无有无数条长度都相等圆锥一个底面

6、是圆形一个侧面是曲面一个只有一条三、 联系实际、拓展应用1、 课本自主练习第一题：下面物体的形状那些是圆柱？那些是圆锥？（都是生活中的实物）2、 下面的图形那些是圆柱？那些是圆锥？（都是圆柱和圆锥的几何图形）3、 连一连（操作题）上面是两个圆柱和一个圆锥几何图形沿着虚线剪开，下面是两个长方形和一个扇形让学生先连线再操作。通过操作连线你发现了什么？粗细有什么决定？高矮有什么决定？4、 操作题用一张长20厘米、宽、15厘米的长方形纸卷成一个圆柱形纸筒。纸筒的底面周长和高各是多少？和同学交流一下？四、 回顾提升、总结评价通过

7、学习本节课你又有那些收获？你是怎么学到的？你认为本节课谁表现的最好？为什么？你表现怎么样？你认为老师表现怎么样？给老师提点建议好吗？五、作业课本20页练习五4.六、欣赏一下生活中的圆柱和圆锥。板书设计：圆柱和圆锥的认识圆柱圆锥底面：2个圆平面完全相同底面：1个圆平面侧面：1个曲面侧面：1个曲面高：无数条高：1条顶点：1个