《生活中有是非善恶》教学设计.doc

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1、《生活中有是非善恶》教学设计教学目标（一）、情感、态度、价值观1、客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在着假、恶、丑。2、树立正确的是非观，在社会生活中追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。抑恶扬善，做文明学生。（二）、过程与方法1、提高辨别是非善恶的能力,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。2、培养辩证思维能力，使学生能够初步全面、客观评价人和事物。（三）、知识与能力知道生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响。教学重点、难点：1、学习重点：了解生活中的是非善恶2、教学难点：理解是非善恶对个人和社会的影响。教学准备：

2、学生准备：观察周围的社会生活，收集生活中的真善美和假恶丑的事例，收集有关先进人物和先进集体的事例，查阅颂扬真善美的警句、名言。教师准备：反复研读教材，搜集、整理针对性的教学案例，制作课件等。教材分析：《生活中有是非善恶》是七年级思想品德下册第八单元17课的第一框，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对社会和个人的影响”两个层次构成。初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，初一学生正处于一个半幼稚、半成熟的时期，存在是非善恶的标准不够明确，辨别是非能力较弱的问题，而我们生活的世界有很复杂，有些事情是不容易分辨的，这就需要对学生进行正确的引导与帮助

3、，树立正确是非善恶观。教学方式方法：情境创设、对比法、归纳法、自主探究、讲述法、展示图片的方法教学过程一、情景导入过度：同学们，上节课我们学习了我们受法律特殊保护，我们受到了来自哪些方面的保护？（学校、家庭、社会、司法四个方面的保护）此外，我们还应学会自我保护。但这些还是不够的，生活中是与非、善与恶、美与丑、真与假往往交织在一起，还需要我们拥有一双慧眼，去看社会、辩是非。生活中我们要明辨是非善恶，只有这样，才能把握好自己生活的方向，少走弯路，免受伤害，过积极健康有意义的生活。那么，生活中什么是是非善恶？是非善恶对我们个人和社会有哪些影响？下面

4、我们共同探讨这些话题。课件展示：广告、播放视频“长春老人突发脑梗塞摔倒，178人无视跨过。”思考：以上2个视频说明了什么？（引出生活中有是非善恶的结论）板书：生活中有是非善恶（课题）二、生活中的是非善恶1、真善美、假丑恶小组竞赛：在你生活的周围有哪些真善美、假丑恶现象？（学生列举）教师归纳：真善美概念（真即不虚假；善即利他性；美即愉悦身心的人或事物。）展示课件：课本80页4个镜头和图片，请同学们判断哪些体现了真善美？哪些体现了假恶丑？（看材料和图片、辨是非）教师讲述：我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中既充满了真、善、美，但也存

5、在着假、恶、丑。罗丹说过：“生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美得眼睛。”只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。（板书：生活中充满有真善美也存在假恶丑）合作探究：我们把属于真善美的事例与属于假恶丑的事例分别放在一起，比较找出他们各自的共同特点是什么？教师点拨：凡是有益于满足人的需要，符合人的目的，促进社会进步的行为就是真善美。相反，就是假恶丑。由此，我们知道。那么，真善美之间又是一种怎样的关系呢？2、真、善、美之间的关系相关链接（教材第81页）（学生阅读）教师讲述：生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，是联系在一起的。美以真为前提，以善为基

6、础。离开了善的美，就缺乏生命力，只有与真和善连在一起的事物才是美的。真善美三者相辅相成，相得益彰，建立在美的认识与实在的真和善就更有生命力和感召力。观察周围的社会生活，列举（教材P81）体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子；义务献血；拾金不昧；捐助贫困地区；参加义务劳动、公益活动、等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小；肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言；非法侵占他人财物、偷逃税款；假公济私、收受贿赂；损公肥私等。教师讲述：同学们，真善美是一个永恒的话题

7、，真善美是社会的主流，真善美的行为在任何国家、任何民族、任何时期都得到人们的推崇和颂扬。假恶丑行为永远要受到有正义感的人们的唾弃和鞭挞。真善美与假丑恶是完全对立的，是两种截然不同的社会现象。是非善恶会对个人和社会产生什么不同影响？三、是非善恶对个人和社会的影响1、真善美对个人和社会的影响学习榜样事迹，弘扬模范精神。课件展示：“雷锋传人”郭明义、“最美教师”张丽莉等感动中国人物。讨论交流：结合课本82页“李泓霖、济南交警”的事例，在各小组内交流并讨论先进人物和先进集体身上所体现的真善美对个人和社会产生怎样的积极影响？教师讲述：李泓霖在深圳经济快

8、速发展时，不为自己的名利，参加了义务劳动。他为贫困学生捐款，使17名学生避免了辍学。他这种服务社会、奉献社会的行为对社会中的每个人有着较强的感染力和影响力。在济南交