《小鹿的玫瑰花》教学设计.doc

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1、人教版第四册《小鹿的玫瑰花》第二课时教学设计水尾镇中心校阮建中【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中

2、得到快乐”的道理。【教学过程】一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。3、复习生字词：①出示生字词，抽生读，如不正确及时抽生纠正，如正确其余同学齐读。②开火车认读。三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?师：小鹿和鹿弟弟在干什么？2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出

3、示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑵全班齐读。⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：白栽？没有白栽？惋惜⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。3、引读第一段。师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：第一自然段老师引读第一自然段。4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引

4、过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：课件出示“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”他们数了数，总共有三十二朵，他们心情怎样啊？（板书：高兴极了）⑴读读1—3自然段，找出写玫瑰花生长的句子。出示句子：①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。②过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。③花骨朵儿渐渐地长大了。⑵齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地

5、长大了。⑶找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？⑷理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。⑸调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？明确：第三自然段：“就在快要开花的时候……养病。”一句。6、想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出

6、示图）他会想些什么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：⑴找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。⑵自己读读，想想怎么读比较好。⑶请学生自愿起来范读。⑷评价交流哪些地方读得好？⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。⑹激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外

7、。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。8、体会“惋惜”：⑴师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？明确：失望、伤心、难过⑶读句子师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的

8、玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。9、体会“没有白栽”⑴读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了！可香了！⑶找感叹号：在这两个词后面还用