〈山脉的变化〉说课.doc

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1、《山脉的变化》说课稿衡水市康复街小学邱恩乔尊敬的各位领导、老师们大家好！我是来自康复街小学的教师邱恩乔，今天我说课的内容是五年级科学下册第13《山脉的变化》。我将从以下环节进行：一、说教材和学情本课是五年级科学下册第四单元第一课，是地球与宇宙世界中有关相互作用与平衡的内容。在学习了“地表剧烈变化”的基础上，引导学生进一步探究影响“地表缓慢变化”的诸多外力因素。本课从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉变化的作用，初步认识风化作用对地表变化带来的影响。激发学生探究地表变化的兴趣，意识到保护地表的重要性。根据教材内容特点，考虑到学生需要动

2、手操作，所以确定用两课时完成教学，这是第一课时。五年级学生已具有一定的科学探究能力，为此，让学生通过观察、猜想、实验等方式逐步感悟到山脉的变化是各种自然力量综合作用的结果，让他们在观察操作中去发现问题、思考问题并解决问题。二、说教学目标：（一）科学探究目标：1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。2、能用模拟实验验证岩石破碎的假设。3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种原因。（二）科学知识目标：1．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。2．能用自己的话说出什么是风化作用。（三）情感态度与价值观目标：用发展变化的观点看待岩石地球表面岩石的变化

3、。三、重点和难点通过观察、猜想，设计并完成模拟实验，初步认识到风化作用对地表变化的影响，既是本课的重点也是本课的难点。四、说教学准备多媒体课件，做实验用到的各种器具（玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水）五、说设计理念教学中充分地利用多媒体课件、观察操作等手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，拓宽了教师和学生的思路，增强教学效果。六、说教法和学法：根据五年级学生的认知特点和教材内容特点，我采用创设情境、引导讨论、实验探究等方法，让学生通过观察、实验、合作交流等方式来实现学习目标。七、说教学过程本着以“老师为主导，学生为主体”的原则，我设计了以下教学环

4、节：(一)、调查激趣导入同学们，祖国山川是秀丽壮观的，你们游历过哪些名山？把你看到的山的形态与大家分享一下好吗？（学生回答）同学们对山脉的描述各不相同，山脉的形态会不会发生改变呢？今天就让咱们一起来探究山脉变化的秘密吧。（板书课题）设计意图：通过调查激趣，吸引了学生，很自然的导入新课。（二）、认识“老年山脉”与“幼年山脉”1、刚才分享了同学们的快乐，老师也想把快乐分享给你们。请随我一起欣赏一组美丽的山脉图片吧，请你们边欣赏边观察，这些山脉在形态上有什么区别？（学生观察后回答）2、老师讲解“老年山脉”和“幼年山脉”的定义。让学生想象“老年山脉”在形成初期是什么

5、样子的？为什么又会成为现在这个样子的？设计意图：再通过观察对比明显的图片，让学生认识到山脉在形态上是有区别的，进一步意识到山脉的形态是在不断变化的。（三）探究自然力量对山脉的影响思考：是什么力量使这些山脉发生了变化？1、讲述李冰“巧凿宝瓶口”的故事战国时期，水利专家李冰，在修建都江堰时，在宝瓶口段，由于岩石坚硬，而使工程无法进行。李冰的儿子在巡视的时候，听到民工做饭时，把热的瓦罐放在冷的石头上后，瓦罐突然崩裂的事情，他受此启发，于是在开凿这段沟渠的时候，先用大火把石头烧热，然后让石头突然受凉，石头竟不攻自破……通过这个故事，让学生了解，坚硬的岩石，也会因为温

6、度的变化，而导致碎裂。众所周知山脉主要是由岩石构成的，而岩石破碎是造成山脉变化的主要原因。接着让学生猜想还有哪些自然力量可能会引起山脉的变化呢？2、学生根据已有的知识经验，教师结合生活中的一些自然现象如在生活中常见到的水结冰后膨胀，植物根系使水泥地面产生裂缝，以前学过的热胀冷缩原理等等引导学生有根据的去猜想。（1）自己认真思考，作出猜想。（2）组内讨论去掉一些不切实际的猜想。（3）各小组汇报交流，教师引导补充。设计意图：利用“李冰巧凿宝瓶口”的故事，引导学生有根据的猜想，根据学生的动态答案生成猜想结果。这样的设计活跃了课堂气氛，激发了学生的灵感。（四）选择一

7、种自然力量，设计实验证明自己的假设。（温度）我们选择了用玻璃模拟冷热变化对岩石的破坏作用，进行了实验。（1）实验器具：玻璃酒精灯试管夹护目镜一盆冷水（2）注意事项：①、千万要注意安全！②、小组合作实验，要分工明确。③、明确分工 认真观察，做好纪录④、认真倾听同学发言   实验后整理好材料（3）实验过程：①.取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。②.用试管夹夹住玻璃，放在酒精灯外焰上加热。③.加热一段时间（约半分钟）把玻璃放在冷水中。④.重复以上过程3次，看看会发生什么现象。（4）记录实验现象实验现象实验前 第一次 第二次 第三次 （5）总结出

8、实验结果，用玻璃代替岩石，酒精灯加热和置入冷水中，来