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时间:2020-03-13
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1、《山脉的变化》说课稿衡水市康复街小学邱恩乔尊敬的各位领导、老师们大家好!我是来自康复街小学的教师邱恩乔,今天我说课的内容是五年级科学下册第13《山脉的变化》。我将从以下环节进行:一、说教材和学情本课是五年级科学下册第四单元第一课,是地球与宇宙世界中有关相互作用与平衡的内容。在学习了“地表剧烈变化”的基础上,引导学生进一步探究影响“地表缓慢变化”的诸多外力因素。本课从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手,探究自然力量对山脉变化的作用,初步认识风化作用对地表变化带来的影响。激发学生探究地表变化的兴趣,意识到保护地表的重要性。根据教材内容特点,考虑到学生需要动
2、手操作,所以确定用两课时完成教学,这是第一课时。五年级学生已具有一定的科学探究能力,为此,让学生通过观察、猜想、实验等方式逐步感悟到山脉的变化是各种自然力量综合作用的结果,让他们在观察操作中去发现问题、思考问题并解决问题。二、说教学目标:(一)科学探究目标:1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。2、能用模拟实验验证岩石破碎的假设。3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种原因。(二)科学知识目标:1.能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。2.能用自己的话说出什么是风化作用。(三)情感态度与价值观目标:用发展变化的观点看待岩石地球表面岩石的变化
3、。三、重点和难点通过观察、猜想,设计并完成模拟实验,初步认识到风化作用对地表变化的影响,既是本课的重点也是本课的难点。四、说教学准备多媒体课件,做实验用到的各种器具(玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水)五、说设计理念教学中充分地利用多媒体课件、观察操作等手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,拓宽了教师和学生的思路,增强教学效果。六、说教法和学法:根据五年级学生的认知特点和教材内容特点,我采用创设情境、引导讨论、实验探究等方法,让学生通过观察、实验、合作交流等方式来实现学习目标。七、说教学过程本着以“老师为主导,学生为主体”的原则,我设计了以下教学环
4、节:(一)、调查激趣导入同学们,祖国山川是秀丽壮观的,你们游历过哪些名山?把你看到的山的形态与大家分享一下好吗?(学生回答)同学们对山脉的描述各不相同,山脉的形态会不会发生改变呢?今天就让咱们一起来探究山脉变化的秘密吧。(板书课题)设计意图:通过调查激趣,吸引了学生,很自然的导入新课。(二)、认识“老年山脉”与“幼年山脉”1、刚才分享了同学们的快乐,老师也想把快乐分享给你们。请随我一起欣赏一组美丽的山脉图片吧,请你们边欣赏边观察,这些山脉在形态上有什么区别?(学生观察后回答)2、老师讲解“老年山脉”和“幼年山脉”的定义。让学生想象“老年山脉”在形成初期是什么
5、样子的?为什么又会成为现在这个样子的?设计意图:再通过观察对比明显的图片,让学生认识到山脉在形态上是有区别的,进一步意识到山脉的形态是在不断变化的。(三)探究自然力量对山脉的影响思考:是什么力量使这些山脉发生了变化?1、讲述李冰“巧凿宝瓶口”的故事战国时期,水利专家李冰,在修建都江堰时,在宝瓶口段,由于岩石坚硬,而使工程无法进行。李冰的儿子在巡视的时候,听到民工做饭时,把热的瓦罐放在冷的石头上后,瓦罐突然崩裂的事情,他受此启发,于是在开凿这段沟渠的时候,先用大火把石头烧热,然后让石头突然受凉,石头竟不攻自破……通过这个故事,让学生了解,坚硬的岩石,也会因为温
6、度的变化,而导致碎裂。众所周知山脉主要是由岩石构成的,而岩石破碎是造成山脉变化的主要原因。接着让学生猜想还有哪些自然力量可能会引起山脉的变化呢?2、学生根据已有的知识经验,教师结合生活中的一些自然现象如在生活中常见到的水结冰后膨胀,植物根系使水泥地面产生裂缝,以前学过的热胀冷缩原理等等引导学生有根据的去猜想。(1)自己认真思考,作出猜想。(2)组内讨论去掉一些不切实际的猜想。(3)各小组汇报交流,教师引导补充。设计意图:利用“李冰巧凿宝瓶口”的故事,引导学生有根据的猜想,根据学生的动态答案生成猜想结果。这样的设计活跃了课堂气氛,激发了学生的灵感。(四)选择一
7、种自然力量,设计实验证明自己的假设。(温度)我们选择了用玻璃模拟冷热变化对岩石的破坏作用,进行了实验。(1)实验器具:玻璃酒精灯试管夹护目镜一盆冷水(2)注意事项:①、千万要注意安全!②、小组合作实验,要分工明确。③、明确分工 认真观察,做好纪录④、认真倾听同学发言 实验后整理好材料(3)实验过程:①.取一块玻璃,仔细观察玻璃的表面,并把观察结果记录下来。②.用试管夹夹住玻璃,放在酒精灯外焰上加热。③.加热一段时间(约半分钟)把玻璃放在冷水中。④.重复以上过程3次,看看会发生什么现象。(4)记录实验现象实验现象实验前 第一次 第二次 第三次 (5)总结出
8、实验结果,用玻璃代替岩石,酒精灯加热和置入冷水中,来
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