教学经验交流发言稿.docx

《教学经验交流发言稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学经验交流发言稿——转变观念兢兢业业献身教育罗平县富乐镇半坡完小—周祥红各位领导，同仁：大家好！借此机会把我从教十多年来总结的不成熟的教学经验提出来和各位同仁共勉。教学有法，教无定法，贵在得法。教学质量是教学工作的出发点和落脚点。课堂教学是教育教学工作的主阵地，提高教学质量，促进教学发展，我认为可以从以下几方面进行。一、落实课堂教学的前提1、师德师风：崇高的师德是做好教学工作的关键。教师良好的师德就是对教育事业的事业心，对教学工作的责任心，对学生的良心，对成败得失的平常心。很多教师缺的不是教好学生的知识、技能、方法，更重要的是

2、良好师德的缺失。不敬业、不爱岗、不愿把较多的时间花在教学工作中。如果教师缺了德，谈搞好教学工作那是不可能的。成天痴迷于麻将、酗酒等，搞好教学谈何容易？因此，教师应勤于提升自身品格，并想方设法提升学生的思想品德，让学生明白学习是一种责任。2、关爱学生，想办法成为学生的朋友、知心人，让学生喜欢和自己交流，从而喜欢自己的教学。这就要求教师在教育教学工作中多表扬学生，少批评甚至不批评学生。3、狠抓思想品德教育，形成良好的班风、学风，让学生在一个宽松、和谐、竞争的氛围中快乐地学习，健康地成长。4、狠抓学生的学习习惯的养成。如学生的书写习惯

3、、读课外书的习惯等。5、监督好学生读好一本书。如本学期我重点监督学生读《新华字典》。6、转变观念，真正使学生成为学习的主人，真正把课堂还给学生，做好教师的引导角色。很多问题竟可以放手让学生完成，教师在一旁引导、激励，让学生感受到成功的成就感，从而对学习产生兴趣。7、认真做好课前的准备：课前的准备包括教师的教学设计，学生的学习预习。教师要在课前认真钻研教材，设计好教学，同时指导好、监督好、检查好学生的预习。二、组织课堂教学的策略1、认真做好学生课前预习笔记的检查：具体做法是先由一两位学生为一组，可为同桌，也可自由组合，根据对课文的

4、阅读，结合课文内容自主设计好试题，然后让对方做，做好后交由出题者批阅，然后进行讲解订正。上课时教师让学生汇报学习情况，这样既可以培养学生的自学习惯，也可以提高学生的自学能力。2、让学生做小老师对课文的生字词做讲解。检查完学生的预习后教师可让学生当小老师，让学生讲解生字词，教师引导学生从生字的音、形、义等方面进行讲解。经过长期训练，这样既可以了解学生的自学情况也可以培养学生的语言表达能力，也转变了教学观念，真正是学生成为了学习的主人，把课堂还给了学生。3、引导学生认真读文章，教给学生边读边思考的方法。教学中，教师要让学生多读课文，

5、首先引导学生边读边思考，通过训练，让学生掌握这种方法，达到一定的程度后讲课文时也可放手让学生分段边读边让他说说他对课文的理解，教师此时做好指导、纠正。具体做法是教学生读一句想一句，看看这句或这段话中，哪个词、哪个句子好、重要，该怎样理解，或者说读了这句或这段话，你学到了一点什么，或有什么问题等。4、通过边读边思考的学习后，教会学生学会归纳概括。边读边思考得到的知识是零散的，教师要教会学生学会对课文内容进行归纳概括。可以引导学生从以下几个方面进行归纳概括：①、这篇课文讲了什么。这是对课文内容的概括，这也是读了一篇课文需要掌握的最基

6、本的问题；②、概括这篇文章的中心。文章的中心最为重要，是回答文中问题的基准，偏离文章中心的回答都是不合理的、是错误的；③、根据文后思考练习进行概括。5、重视课堂教学中的训练，让训练这条主线始终贯穿于教学的始终。教师在教学过程中要做到少讲、精讲、重点讲、可以放手由学生讲，由学生讲就是对学生的训练，切忌教师自编自演。6、认真对待学生的独立作业和检测。独立作业的量要适中、要精选，要像检测那样让学生独立完成，之后教师认真批阅，然后认真讲解，同时监督好学生的错误更正。检测也一样，一定要认真批阅，讲解、订正。7、重视学生作业的激励性评定。教

7、师对学生作业的评语不可太简单，也不可过多的批评性评语，要多写激励性评语，起到激励作用。8、温故知新。复习是教学中非常重要的一环，在教学中要结合实际进行复习。复习要有计划，什么时候分类复习，什么时候综合复习，什么时候复习什么内容，以教师讲解为主，还是学生自学为主，教师要有明确的计划，不让复习流于形式。9、教给学生解决问题的方法。如概括“文章讲了一件什么事。”可教给学生根据“主人公在何时、何地做了何事或怎么样了”的格式去归纳；概括文章的中心可让学生根据“中心思想=主要内容+写作目的”的格式进行归纳；回答问题永远不要偏离中心等。三、认

8、真思考教学。“学而不思则罔”，我们一定要认真反思自己的教学，在反思中提高教学水平，改进教学方法；多向他人请教，学习别人先进的、好的教学方法，用于自身教学。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。每一位教师都有一套适合自己的教学方法。适合自己的教学方法就是最好的教学方