新生命的必要性新生命第二课ppt课件.ppt

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1、【大使命门徒训练】第一阶段：喂养课程新生命时间2点第二课新生命的必要性□学习目的□1.了解宇宙的起源,生命的起源与人类的起源;2.认识罪如何进入世界并明白罪所带来的惩罚;3.明白为什么每个人都需要新生命。□属灵作业□1.利用早晨和晚上的时间祷告,祈求神赐下聪明和智慧,能够使你更好的明白福音的奥秘。2.背诵经文:(1).创世真神-罗1:20(2).神的慈爱-约3:163.预先阅读创世记1-5章1我在追求什么?2什麼是最有價值?3一.宇宙的起源创1:1起初　神创造天地。4诗33:6诸天藉耶和华的命而造、万象藉他口中的气而成。诗33:9因为他说有、就有‧命立、就立。5神七日创造工程

2、创造内容/背景创造内容/完工第一日:时间,空间,物质(地球),光第二日:空气(天空),天上及地上的水第三日:海洋,陆地,植物第四日:日,月,星辰第五日:鸟类,鱼类第六日:陆地物,人第七日:安息6创造还是进化???人类历史起源学说大致可分为两大类：进化论和创造论。进化论建立于人为假设之基础上；创造论则是以神的启示作为基础，把根基放在神的话语里。不管接受哪一个学说，都需要人的信心。因此，因人的信仰不同，所选择的也不同。一般来说，人接受创造论，是基于对神启示的信心；而接受进化论，是基于对人为假设及解释的信心。神的启示，或人为的假设，你愿意选择哪一个呢？7神的创造或者进化论无论你选择

3、那一个,都需要信心8神的启示人为的假设你愿意选择哪一个？9·进化论的非科学性：·进化论是在六百多条人为假设的基础上建立起来的；·在地球上从未发现过处在进化过程中的过渡期生物及其化石；·在有些地方发现的化石的分布，与进化论所主张的化石分布相矛盾；·科学已经证明，进化论所主张的基因的突变，不能引起物类的改变。10罗1:19~20神的事情、人所能知道的、原显明在人心裏．因为　神已经给他们显明。自从造天地以来、　神的永能和　神性是明明可知的、虽是眼不能见、但藉所造之物、就可以晓得、叫人无可推诿．11二.人类的起源1.人是怎樣出現在地球上的?创1:27神就照自己的形像造人、乃是照

4、他的形像造男造女。12创2:7耶和华　神用地上的尘土造人、将生气吹在他鼻孔里、他就成了有灵的活人、名叫亚当。132.神造人的目的是什麼?赛43:7就是凡称为我名下的人、是我为自己的荣耀创造的、是我所作成、所造作的。14创1:28神就赐福给他们、又对他们说、要生养众多、遍满地面、治理这地．也要管理海里的鱼、空中的鸟．和地上各样行动的活物。15诗147:1你们要赞美耶和华、因歌颂我们的　神为善为美‧赞美的话是合宜的。16神造人的目的1.为神自己的荣耀2.治理,管理神所创造的世界3.赞美神17创1:26~27,2:73.神造人類的獨特性神说、我们要照我们的形像、按我们的样式造人

5、、使他们管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜、和全地、并地上所爬的一切昆虫。　神就照自己的形像造人、乃是照他的形像造男造女。18创2:7耶和华　神用地上的尘土造人、将生气吹在他鼻孔里、他就成了有灵的活人、名叫亚当。19神造人的独特性1.神照着自己的形象及样式造人2.被造的人可以管理神创造的世界3.神的气息在我们里面4.我们里面有灵20神的形象神造人与造动物截然不同，在创造过程中，各类动物的被造都是“各从其类，神看着是好的”，惟独人是照神的形象及样式被造的。这表明人和动物之间存在着相当大的差距，甚至都不能作比较。人既然有神的形象，必定与神有特殊的关系，我们可以与神建立关系，与

6、神彼此沟通对话。这种关系远超过其他生物与神之间的关系。只有人才能具备神照自己的形象所赐的人格——理智、情感及道德意识等。21三.罪与死什麼是罪?创2:17只是分别善恶树上的果子、你不可吃、因为你吃的日子必定死。创3:6于是女人见那棵树的果子好作食物、也悦人的眼目、且是可喜爱的、能使人有智慧、就摘下果子来吃了．又给他丈夫、他丈夫也吃了。22什麼是罪?箴6:16~19耶和華所恨惡的有六樣、連他心所憎惡的共有七樣‧就是高傲的眼、撒謊的舌、流無辜人血的手、圖謀惡計的心、飛跑行惡的、吐謊言的假見證、並弟兄中布散紛爭的人。23羅1:28~30他們既然故意不認識　神、　神就任憑他們存邪僻

7、的心、行那些不合理的事．裝滿了各樣不義、邪惡、貪婪、惡毒．〔或作陰毒〕滿心是嫉妒、兇殺、爭競、詭詐、毒恨．又是讒毀的、背後說人的、怨恨神的、〔或作　神所憎被惡的〕侮慢人的、狂傲的、自誇的、造惡事的、違背父母的、無知的、背約的、無親情的、不憐憫人的．24太5:28只是我告訴你們、凡看見婦女就動淫念的、這人心裏已經與他犯姦淫了。25雅4:17人若知道行善、卻不去行、這就是他的罪了。26約一3:4凡犯罪的、就是違背律法．違背律法就是罪。27約3:18信他的人、不被定罪．不信的人、罪已經定了、因為他不信神獨生