语文人教版四年级上册导入.doc

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1、《颐和园》第一课时教学设计奉化市莼湖镇中心小学周员宇【教学目标】1.通过排词卡、复述等方式，体会作者按游览的顺序介绍颐和园。2.通过朗读感悟、补充资料、抓关键词句等方式，学习抓住特点描写景物的方法。3.感受颐和园的美景，增强对祖国世界遗产的自豪感。【教学过程】一、世界遗产导入，揭题释题(课前播放中国列入世界遗产的景观)师:课前老师为大家播放了一组图片,它们都是我们国家列入世界遗产的景观。师：这些景观都给你们留下了什么印象？生说师：但凡被列入世界遗产的景观都有举世无双的景色。今天我们就要去细细游赏世界文化遗产之一的——颐和园（课件）。师：同学们，你们

2、看，这个字老师把它放大了。（课件上放大“颐”字）学写的时候要注意什么？生1：中间的口是一个完整的口。师：好的，请大家伸出你的手指，跟老师一起写写课题。（师示范，生书空）师边写边说：“颐”是颐养天年的颐，“和”是和乐和睦的和，“园”是园林奇观的园。二、初读感知，排词卡理清顺序，解说游览路线1.理清游览顺序师：那么颐和园到底有哪些迷人的景观呢？请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，在文中找一找颐和园内的景观，用笔圈出来。（1）检查词语师：老师这里有三个词，谁能把它读准。（课件出示：琉璃瓦画舫横槛）一生读，全体读师：这三个词都代表什么事物？（出示相应的三

3、幅图片和三个词语）谁能连一连？并介绍一下。师：横槛是什么？到底在哪儿？（从图中指出）（2）交流找到的景观师：你们颐和园里都找到了哪些景观，谁来说说？（生说，师顺势在黑板上贴词卡：堤岸昆明湖长廊佛香阁排云殿万寿山十七孔桥湖心小岛）师：看来难不倒大家，我们一起来读一读（齐读）（3）排词卡理清游览顺序这些都是颐和园的景观。那么这里有一个任务，作者是按照怎样的顺序游赏这些景观的，先来到到哪一站，接着又去了哪，你能不能来给这些词卡排一排顺序？并要说说理由。谁行？交流指导同学们，通过排词卡的方式，借助课文中的句子,把作者游览的顺序理清楚了，(课件出示连结句），

4、作者先是来到了——长廊，接着来到了——万寿山脚下，看到了——佛香阁、排云殿，再接着——登上了万寿山，最后来到了——昆明湖，看到了——堤岸、湖心小岛、十七孔桥。这些句子你在文中划出来了吗？赶紧划一划。（生划句子）你有没有发现这些句子都在每一段的？（生齐：第一句）这样写有什么好处吗？在每一段中起到总起的作用，那么在段与段之间还有？——（生：过渡的作用）而且非常清楚地向我们介绍了作者的？（课件——游览顺序）好的。像这样的，人走到哪儿就把看到的景色具体地描写下来的方法，我们把它叫做“移步换景”。（师板书。）有些同学已经听到过了，真不错。2.创设小导游情境师

5、：各位同学，你们想不想来当一下小导游？（课件出示：请为游客介绍本次游览颐和园的路线）师：看着黑板上的提示，同桌之间互相说一说，然后再给全班同学介绍一下（同桌之间交流——生介绍）游览路线介绍得很清楚，但是同学们，就光光听他这样介绍，颐和园有吸引到你吗？怎么办？（具体说一说每个景点的美丽与特色）三、研读“长廊”，学习作者抓住特点描写景物的方法，感受长廊之美师：接下来我们就顺着作者的脚步来到第一站长廊。请大家自由朗读第二自然段。（生自由读第二自然段）师：现在请你们小组开小火车读第二自然段。每个人读一句。其他同学听仔细了，颐和园的长廊有什么样的特点？（一组

6、学生开小火车读）师：其他同学，你觉得长廊有什么样的特点呢？预设：1.长——他非常敏锐地扑捉到了两个数字（700多米、273间），700多米究竟有多长啊？据我估计，一间教室大概10米长，所以大概就是70间教室叠在一起，长吧！还有哪句话也能知道它很长？——一眼望不到头。那谁能把长廊很长的感觉读出来（生读）通过你们的朗读，这个长廊仿佛来到了眼前，除了长，还有什么特点呢？我们继续交流。2.画多——师：我听出来了，长廊上有很多很多画让你印象特别深刻。而且你要强调的是几千幅画中没有哪两幅是相同的。想不想去看看那里的画？（生齐：想）（课件出示图片）像这样的画其实

7、不仅在横槛上有，而且在横梁也有，像这样的画一共有几幅啊？齐读（课件出示：据民间考证，古代工匠在长廊上绘有14600多幅彩画，又有“画廊”之称。）（生齐读）师：14600多幅啊，如果每一幅画得一样，那也已经是一项非常了不起的工程了。现在课文说——（师出示第二自然段，课件中划出“没有哪两幅是相同的。”生齐：没有哪两幅是相同的。）我们一起来读一读。每一间——（生齐读第二自然段中的第三句）3.风景美——师：长廊不仅长，而且长廊内的画也很美。还有什么也很美，长廊两旁呢（生读）师：（课件）一个满字你感受到了什么——数不清的花、密密麻麻、一点缝隙也没有。师：70

8、0多米的长廊，两旁都载满了花木，（课件）花真不少，所以作者说，这种花还没谢，那一种花？不管你什么时候去都能看到鲜花，不仅能