逢入京使和晚春 诗歌教案.doc

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1、课题名称诗歌复习--逢入京使和晚春计划课时1课型新授班级七二本课课时第1课时教学目标知识与技能背诵诗歌，理解诗歌大意，体悟诗歌感情，鉴赏诗歌手法过程与方法串联，理解，背诵，练习巩固情感、态度、价值观学习诗人宁静淡泊的心境，体悟对家乡深切的思念之情，陶冶情操，增加审美和对诗歌的感悟能力。教学重点诗歌背诵和手法鉴赏教学难点鉴赏诗歌的手法教法和学法诵读法讲解法练习法教学过程一、导入诗歌背诵和默写二、串联诗歌内容3.逢入京使（岑参）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。1、诗歌体裁是_____

2、_，作者是____朝，________,长于_边塞诗_。入京使是__________2、“龙钟”、“传语”是什么意思？答：“龙钟”形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。“传语”是捎口信的意思。 3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。答：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？　诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道

3、：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。5、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？答：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。6、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？答：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却

4、是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。4.晚春（韩愈）草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。1、本诗作者是___朝_______，世称“________”，自谓“__________”，文学家、_____、________，唐宋八大家之一。这是一首写（暮春）的诗。运用（）手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋。2、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，

5、加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。3、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。(3分)---拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。4、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。(3分)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡三、巩固练习四、体会情与景的关系，把握意境。一、分析景物的方法⒈描写手法：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；⒉修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问。⒊表现手法：衬

6、托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈，白描。⒋动静角度：动静结合，或以动写静，以静衬动。⒌观察的层次：远看与近观，仰视平视与俯视；空间的上下、高低。⒍感觉的角度：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（味），味觉，触觉或通感。7.景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。二、景与情的关系　“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。诗中的景物，都是为烘托气氛、

7、抒发感情服务的。第一种情况，“乐”景正衬“乐”情。例如白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，这可由尾联可见。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机，即是为了抒发后文"最爱"之情所作的铺垫，这里，美好景物和喜悦情感是和谐统一的。　第二种情况，“哀”景正衬“哀”情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。例如李白的《沙丘城下寄杜甫》：“

8、我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。”全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦，为此，第二句的“高卧”即是孤独的诗人无所事事、百无聊赖的不得已之举；第四句的“秋声”更是明显地渲染了凄苦的心情。　第三种情况，“乐”景反衬“哀”情。古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上