鲁教版小学三年级语文上册第三单元.doc

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1、鲁教版小学三年级语文上册第三单元单元集体备课一、单元主题：心中的秋天二、本单元学习内容：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。口语交际：快乐的秋天，在口语交际的基础上进行习作。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、

2、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。三、学生认知水平1、在识字方面，三年级学生能运用“熟字加减偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、数笔画、反义词等方法识字，已具有一定的识字能力。但很多都只能说是一种瞬间记忆，需要平时的学习和阅读中的不断巩

3、固，才能根深蒂固。因此，教学中还需对已学过的生字进行复习巩固，并形成一种习惯。如课后及时巩固，隔天复习一次，再隔一个星期再现一次，再一个月后重现，从而达到永久记忆的效果。但只能让学生在课后进行，要以采用家长配合、同学互相交流等方式方法。此外，培养学生课外阅读也是增加学生识字量的一种好方法。2、写字指导仍不可忽略。中国汉字千变万化，一点也马虎不得。结构要正确，上下结构千万不要写成左右结构，哪横长哪横短一定要分清楚，出不出头大意不得。因此，教师对那些容易忽视的地方一定要特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语

4、、编儿歌等。三年级已经开始练习用钢笔书写，要时刻关注他们的书写习惯，注意书本的整洁。3、在阅读方面，三年级的孩子基本上能正确、流利地朗读课文，而且他们的模仿能力很强，他们最喜欢读童话寓言故事，还有很强的表演欲望。本单元是优美抒情的课文和诗歌，要有感情地朗读，读出秋天的美好，快乐的心情，对他们来说是一次挑战。因此，首先就要激发他们朗读的兴趣，运用创设情境，配乐朗读是一种好方法。4、在字词句段篇的理解上，他们能较好地运用查字典的方法理解字词的意思，能初步运用联系上下文的方法理解关键词的意思。通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会

5、文章表达的思想感情，但不能在头脑中形成文字表达出来。因此，根据单元主题内容，编排一个与主题内容有关的口语交际是不可缺少的。5、开始练习习作，要充分肯定和鼓励他们，想说什么就说什么，多培养他们的习作兴趣。四、单元教学目标1、情感态度目标（1）通过本单元的学习，体会秋天的风采，感受秋天的美好。（2）感受诗歌的优美音韵，完整的意境，激发学生学习古诗的兴趣。（3）培养学生习作的兴趣。2、学习目标（１）会认20个字，会写34个字，正确读写29个词语。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读4篇课文，诗歌要读准节奏，《放风筝》一课要读出“我

6、们”心情的变化。（3）积累课文中的优美词语、精彩句段，能背诵两首古诗，《秋天的雨》一课中自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。（4）学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。（5）通过联系上下文、查字典、表演等方法理解词句的意思。如“憧憬”、“垂头丧气”“五彩缤纷”等。（6）指导通过朗读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（7）结合《放风筝》一课资料袋的学习，逐步培养学生搜集资料与合作交流的能力。如搜集与秋天有关的诗句、文章、图片、实物等。（8）通过语文学习和实践活动，说说自己在秋天里觉得最快乐的事，要求说清

7、楚，说出自己的快乐，最好使听的人受到感染。（9）能根据学习伙伴提出的要求，选择合适的活动与同学课后交流。如搜集描写心情的词语、秋游、画秋天的图画等。（10）练习习作，创设一定的情境，插上想象的翅膀，续写诗歌和心中的秋天。五、单元知识体系（见单元目标导学）六、教学整体构思与教学建议1、以读为本。不仅要读正确、流利，还要读出感情，让学生在读中思、读中议、读中悟、读中品、读中评。（1）用自己喜欢的方式自由读。如在初读课文时。（2）想象读。如教学《听听，秋的声音》时，边读边想象秋天景色的美好。（3）示范读。对重点句子，教师的示范读更能

8、激发学生的兴趣。（4）配乐读。本单元课文优美抒情，尤其是诗歌，配上和谐的音乐，更能让学生入情入境地读。（5）竞赛读。可分小组竞赛、男女竞赛等。（6）挑战读。如在《风筝》一课中，表示心情变化的句子运用挑战读，可以让学生更加绘声绘色地表现出来。2、组织学生间的合作交流。交流的方式