青岛版小学二年级数学《除法的初步认识》.doc

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1、青岛版小学二年级数学《除法的初步认识》教学内容青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容。教学目标1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。 教学重点使学生理解平均分的意义。教学难点使学生理解平均分的意义。教具、学具教具：课件、教具学具：小棒等教学过程 <一>、激趣引入 1、师谈话： 同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会

2、中，你会遇到许多可爱的小动物，师：咱们现在就去看看森林里的小动物们在干什么。（课件出示信息图，请小朋友观察，宴会为小动物们都准备了哪些好吃的呀？有那些数学信息？生：6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。师：那这些食物分别是为谁准备的呢？生：熊猫吃竹笋，猴子吃桃子，兔子吃萝卜，松鼠吃松鼠。师：对啊，每种小动物吃得东西都不一样，所以分的时候可不能乱分。猜一猜，它们接下来要干什么？你能提出哪些数学问题？生：怎么分竹笋？怎么分萝卜？怎么分松果？.....<二>探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐

3、桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐来了，他俩好像在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？生：分竹笋。2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，需要拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、学生动手操作，师巡视指导，你是怎样分的。4、谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。（板书：大熊猫 3 4 5 6 小熊猫 3 2 1 05、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我

4、们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？ 6、小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？板书：同样多活动二：巩固练习（动手实践二）1、现在请你们还是拿自己的这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）引导：每只大熊猫分3个竹笋，是不是同样多？那么我们就把每份分得同样多叫做平均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）2、练习：师：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。3、小结：每份分的

5、同样多叫做平均分。活动三、分桃子1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？（打开课件）2、强调：要把12个桃子平均分给3只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。 （学生操作，教师观察、指导；在同学们的分法中，你发现了什么？）4、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我

6、们今天学习的平均分。（课件出示）这时候，小兔子们着急了，说：“我们饿了，也想吃饭了，赶快帮助我们分一分吧。同学们，现在你能用“平均分”的方法来分一分它们喜欢的食物吗？好，赶快用你手中的学具帮助他们平均分一分。活动四：分萝卜 1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？ 2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。（课件）这时小松鼠在旁边喊：“小朋友，还有我们呢。”同学们，小松鼠想让你们怎样分？那每只小松鼠分了几个松果？突然，从旁边又跑过来一只松鼠，它也想吃松果。这时候，又该怎样平均分松果呢？活动

7、五、分松果1、生动手分一分，交流。2、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。师：“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。（每个小组分一个礼品袋）<三> 自主练习，巩固深化活动六、自主练习考考你：1、师：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来老师是要考考你。请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢

8、？下面听好要求：请你按照要求，平均在果盘里画苹果。现在开始。师转着看，订正答案。说：你们真棒，希望你继续努力。2、课件出示其余练习题。活动七：回顾整理1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，玩的很愉快，而且还学到了许多知识，你说对吗？2、课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，同学们