培养初中生语文自学能力浅析.doc

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1、培养初中生语文自学能力浅析【摘要】针对当前语文教学重教不重学现象，文章从激发学生自学意识、鼓励学生参与、重视自学过程、及时检测反馈、指导学法、培养良好自学习惯六个方面论述了达到语文教学最优化的目标。【关键词】培养能力；优化过程当前，我国中学语文现状不容乐观。占有课时最多，而效率极其低下,步入了“少、慢、费、差”闲境。这与当前语文教学普遍存在重教不重学现象有直接关系，因此培养自学能力关系到教育成败，是提高教学质量，优化教学过程关键。抓住了培养学生自学能力，就等于抓住了教与学矛盾的主要方面，抓住了牛鼻子。我们要树立“学法第一，教法

2、第二”的思想。1.激发学生自学意识要想培养学生能力，首先要学生对自学能力认识到位。经常性有计划、有针对性、分散地利用自读课，选一些自学方面文章，引导学生评析、赏析。有次曾选取一则教育的资料《鉴别学生“会学”七性》学习，文章从摄取主动性、学习内容计划性、时间利用科学性、工具书置备与使用自觉性七个方面作为评价一个人是否会学标准。学习后要求学生结合自身查找不足，学生发言踊跃，最后让学生当堂写命题日记，选取会学的一个方面展开论述，加深理解。由此提高了同学对自学能力认识，使他们自觉向会学靠拢，逐步增强自学的口觉性、主动性。1.鼓励学生参

3、与，争做课堂主人鼓励学生参与是以学生为主体的教育思想核心，自学能力不是在听讲屮获得的，是通过学生积极主动实践，参与学习过程屮获得、培养出来的。教师一切工作都应引导学生生动活泼地主动学习发展，使他们多动脑、动手、动口，主动参与教学活动，使他们在自我教育、自我培养、自我锻炼基础上提高自学能力，做课堂主人。(1)引导积极思考。语言是思维外化,思维是语言的物化，二者密不分。要想出口成章，必须有敏捷思维。有很多学生，不注重思维培养，课堂上只是听和记，不开动脑筋，只是简单地模仿照搬，不能举一反三，融会贯通，灵活运用。因此语文课上，语言与思

4、维并重，引导学生积极思考。要思考教师的设疑提问，思考文章结构，中心写法，思考同学发言技巧等。(2)鼓励学生勇于提问和发表意见。因为提岀一个问题比解决一个问题更重要，是创造力开端。因此在课堂教学屮要重视让学生提问题，以及发表相同或不同意见，甚至去争论、辩论。可以促使学生认真学习，深入思考，提高思辨能力，增加参与机会。2.重视自学过程自学能力是在学生自身过程中逐步形成的。要据教材特点指导学生自编阅读提纲去阅读课本，让学生先睹为快，提高感知、认识兴趣。创造一切机会，保证学生自学。在整个课堂教学屮，一般教师精导，总结不超过20分钟，2

5、5分钟完全在教师“指导”下学生“自由”支配，给学生创造充裕自学时间，宽松口学空间。1.及时检测反馈据信息论原理，学生学习是一个信息传输过程，包含吸收、输出、反馈、评价等环节，任何一环节出了障碍都造成信息不畅。因此，要想保持学生口学热情并取得良好效果，对学生口学情况必须及时检杳，及时肯定,及时发现问题，及时补救，不能等问题成堆再算总帐。我们要利用提问、检查作业、辅导、单元小测等形式综合反馈信息，及时矫正，培养自改、自纠能力，使学生保持浓厚的口学兴趣。2.指导学习方法为发展学生口学能力和探究问题能力，就必须授之以“渔”、授之以“法

6、”。良好方法是解决问题捷径，可以收到事半功倍效果。(1)教给学生一般学习方法。如怎样激发培养学语文的兴趣，意志等非智力因素，如何指导培养思维、记忆、观察、阅读、自学能力等智力因素。学习语文的诵读法、出入法、循序渐进法、钩玄提要法等传统学语文方法，自主学习法、织网学习法、框架学习法等现代学语文方法。(2)教给学生自学教材的方法。大到学生自学整册语文教材方法，教给学生自学一类文章方法。如说明文一般不外乎说明对象、特征、顺序、方法儿方面，引导学生从这几方面口学教材，分析课文。其它文体一如记叙文、言论文等筹都有它们共同特点，同样让学生

7、根据教师指导进行自学。小到教给学生怎样分段、怎样总结中心，怎样开头、结尾，如何审题、怎样过度、照应等方面。(3)教给学生课外自学方法。社会环境屮处处有语文知识，“处处留心皆学问”,指导学生随时随地学语文。如一次体育活动耍引导学生写出活动过程和感受。唱一首歌，画一幅画要引导学生评价特点、风格。写日记要引导学生有感而发，用最朴实语言写出自己所见、所闻、所感。久而久之，学生不把写日记视为负担了，而象与自己知心朋友谈心，越写越想写。1.培养语文自学习惯习惯是由长期经验或反复训练形成的一种固定的行为倾向，语文自学习惯是影响语文学习成效一

8、个重要因素。只有具备了良好的学习习惯，才能形成较强的自学能力。根据任何心理品质和个性都要经历知、情、意、行心理过程，才能形成和发展原理，采用低起点、严要求，循序渐进、逐步提高的方法，由易到难，由简到繁，长期定向、定时、规范化训练，使学生逐步养成良好的语文自学习惯。2.优化教学