在教学中培养学生倾听能力.doc

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1、尊敬的各位领导各位老师，大家好。今天我就自己在教学中的点滴做法和大家一块交流，希望各位老师多提宝贵意见和建议，我交流的题目是：在教学中加强学生倾听能力的培养我为什么选择这个题目呢？因为我们班在上数学课时经常会出现这种现象：同学们都非常积极，争着回答问题，但答非所问。再有我们班的李宇衡同学，常常回答完问题后，同学们都笑了。因为我经常会问：“你还有不同的做法吗？”他总是把手举得高高的，但重复的还是刚刚说过的做法，我们班还有很多像李宇衡一样的学生，针对这种现象，我的课堂中加强了学生倾听能力的培养，我是从以下几方面来做的：激发倾听兴趣

2、1、言语激励及时表扬正在倾听的孩子，女口，“你听得最认真。从你把别人说的话都听懂了，真了不起！^你听得可真仔细。"激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点J进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！^这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！皿你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。荣誉激励做惯了学生，如有机会转换一下角色，孩子们都特别喜欢。因此，在课堂上,专门设计一些判断题，改错题,巧铺地砖或合理租车等问题，让学生积极参与学习、讨论，再根据学生的表现，评出“小

3、医生"、小小评论家=“小博士”、“小小设计师”氛这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。二、培养学生正确的倾听习惯(1)专心致志地倾听教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情，写作业等。这是一种最基本的礼貌•具体可以这样指导:在听同学的发言时，猜猜要发言的同学会说些什么？找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么？他要说明的观点是什么？最后再想想他说的有没有道理。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来。(2)谦

4、虚、细心地倾听无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。同时还要引

5、导学生进行换位思考，如果自已在发言时同学们不听会怎么样？真正懂得倾听是-种礼貌，是尊重和理解。(3)“看法+原因”式评价在倾听时，教师要引导学生常思考：别人说的话，哪些地方讲得不错，哪些地方还有不妥。如果让我来说，我会怎么安排。然后，根据自己的理解，用“看法+原因，啲方式进行评价。女盯我认为……因为……从我想补充说明……嘖“我有不同的看法……”等。让学生在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。三、强化训练，发展学生良好的倾听能力1、以小组活动为阵地，强化倾听的方法小组合作学习就是一个集思广益，博采众长的过程。聆听别人的交

6、流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此，在数学课堂上，经常设计一些四人小组合作学习的内容，安排有效的训练，以便充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听的方法。如：教学乘除简便灵活计算式12x25时，让学生先独立思考再4人小组交流，并明确告诉他们待会汇报时，要说出其他同学的解法，记得越多越好，而你的解法要留给别人说。经过这样明确训练后，学生必定会提高注意力，久而久之，就会养成一种习惯。2、以专项训练为依托，培养倾听的专注力和记忆力学生听的能力、听的方法不是一

7、朝一夕就能形成的，而必须经过长期反复地训练。因此，在教给学生倾听的方法后，结合本学科的特点，安排专门的倾听训练，根据不同的训练目标、要求，采用不同的训练方式、方法，进行强化训练，使学生善于倾听。(1)听后复述如上课时复述同学和老师讲过的话：刚才同学说了什么，你能再说一遍吗？或者老师说一道题，让学生说说主要讲了哪几点？从而提高学生的注意力，检测学生倾听的效果。这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果

8、的有效方式之一。I(2)听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一。在数学课中，常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会往往会抓住“题眼二再做有针对性地回答。(3)听记训练这种方法着重培养学生边听边想边记