苏教版数学四年级上册第一单元.doc

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1、第一单元升和毫升课题：认识容量和升教学内容：教科书P1-2例题，P3“练一练”，练习一的1—3题。主备：吴小四年级组教学目标：1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。教学重点：认识容量的含义以

2、及容量单位“升”教学难点：容量单位“升”概念的建立教学步骤教师活动学生活动个性修改一、理解容量的含义1.出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）小组说说你对容量的理解2.出示两个容量差不多的水杯想想看哪个水杯的容量大一些你有什么方法来验证一下？3.练习“练一练”第1题出示挂图，说明图意4.练习“练习一”第1题出示挂图，说明图意观察茶杯的水的容积的多少分组讨论汇报解决的办法（用其

3、中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流观察猜测思考方法交流（装满水到一到）独立思考交流说出简单的推理过程独立思考交流方法。二、感受容量单位统一的必要性1.我们已经知道容量的单位有大也有小，那这些水壶的容量有多少呢？出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）把水壶A装满水倒入茶杯A把水壶B装满水倒入茶杯B问：A水壶能倒满几杯水？B水壶能倒满几杯水？A水壶的容量就比B水壶的容量大吗？2.使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位观察感受仔细观察实

4、验过程交流观察实验结果（A壶倒出的杯数多）猜测交流观察交流发现三、感受“升”1.出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示2.“升”在生活中有哪些应用出示：“练一练”第2题3.感知1升的多少出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升观察挂图交流结果互相交流升的应用独立完成交流认识量杯以及量杯上刻度的含义观

5、察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）出示各色一升饮料的包装盒4.体验1升的多少把1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？观察交流观察交流体验1升四、巩固练习练习一第2题你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？巡视个别指导独立完成交流判断理由五、全课小结说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。互相交流教后反思：课题：认识毫升教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。主

6、备；吴小四年级组教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。教学准备：滴管、量桶、水等。教学步骤教师活动学生活动个性修改一、了解预习情况通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、认识1毫升1、出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML”表示。2、1毫

7、升有多少呢？取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？实验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、说一说：1毫升水是多少水呢？3、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？学生交流（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们

8、每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？学生交流想法三、看书并认识看刻度回答书上的提问：21滴水大约是1毫升看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；四、完成练习一1、第5页第4题。说说下面每种饮料分别需要多少