日化行业历史与社会讲义.ppt

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1、《历史与社会》第一～三单元教材分析及教学建议一、教材分析（一）总体结构1、基本思路走进社会　探索时空　拥抱生活从时间和空间两个维度，展开对人们生活的现实社会的认识。生活是主题，社会是主干，时空是框架。从不同侧面和不同角度，呈现一个社会生活的立体空间。不同地区人们生活　的环境2、组织线索生活在社区里（社区）（世界）（中国）（地区）共同的家园我们生活的空间社会是怎样的个人生活的环境各具特色的区域生活中华各族人民的家园人类共同生活的世界人类生活的环境中国人生活的环境3、逻辑线索明线区域的特征人类和自然环境的关系（人类　　自然环境）暗线区域之间的差异区域之间的联系2－1　结合实

2、例，说明区域是社会生活的空间，　　　知道现实生活中有各种不同的区域。(二)单元安排第一单元　生活在社区里课程标准1－1　使用地球仪、地图等工具，知道它们的　　　　主要特点和功能。1－2　恰当地运用表示地理方位和位置的术语。1－3　尝试从不同种类的地图中获取所需要的社会信息。1、通过观察平面图，学会识别地图三要素，并能利用平面图描述一个地点的位置。2、感受自己所在的社区生活，体会社区的特点和功能　以及对人们生活的影响。3、在生活中感受各种各样的社区，能够识别不同类型　的社区，体会社区或区域之间的差异。4、理解区域之间联系的必要性，并能为加强区域合作　提出合理化的建议。5、

3、具备根据需要选择和使用地图的能力，能够从地图　上获取信息，提高解决实际问题的能力。教学目标结构分析第一课我的家在哪里在社区中生活社区的概念社区的位置社区的环境社区的功能社区的特征从社区看我家第二课多种多样的社区识别不同的社区往来在区域之间类型不同规模不同特色各异区域的概念社区或区域之间的联系社区的差异社区或区域之间的联系综合探究一从地图上获取信息选择合适的地图巧用地图认识地图选择地图使用地图认识社区和区域的重要工具——地图小结社区的特征社区的差异社区之间的联系（明线）（暗线）人类与环境的关系生活在社区里概念位置功能环境类型不同规模不同特色各异区域社区或区域之间的联系第二

4、单元　人类共同生活的世界2－6运用各种资料描述世界自然与人文环境的　　　总体特征。2－7通过典型实例，比较世界一些地区和国家　　　在各自的自然环境条件下，人们社会生活　　　和风土人情等方面的主要特点。1－1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主　　要特点和功能。课程标准1、学会描述世界自然和人文环境的总体特征。2、通过案例分析，体会国家或地区之间自然和人文环境　的差异，认识到国际合作的必要性，建立尊重世界多　样性的价值观。3、结合案例并联系当地实际，理解自然环境对人们生产　和生活的影响，初步形成可持续发展的意识。4、知道地球仪的特点和功能，能够利用地球仪确定一个　地点的地

5、理位置。5、初步学会收集信息和资料，提高分析处理信息的能力。教学目标结构分析第一课大洲和大洋世界总体特征人类的栖息地海洋对人类的影响世界　海陆分布七大洲的分布四大洋的分布海洋对人类生产的　影响第二课自然环境世界自然特征及差异气象万千世界各地气候差异气候对人们的影响人们生活在多样的自然环境中自然景观的地区差异地形多样山脉、平原、高原、丘陵、盆地风光迥异第三课世界大家庭世界人文特征及差异不同肤色的人们国家和地区关心世界大家庭世界三大人种人种分布特点国家和地区概念经济发展的差异国家或地区之间存在联系世界各国应和平共处综合探究三从地球仪上看世界认识世界的工具——地球仪观察地球仪

6、使用地球仪认识经纬网用经纬网确定地理位置小结人类共同生活的世界总体特征区域差异相互联系（人文）人种→国家和地区→生产和生活（人文）经济发展和生活水平的差异国家或地区之间存在联系→应和平共处人类与自然环境的关系（明线）（暗线）（自然）大洲大洋→地形气候→自然景观（自然）地形多样→气象万千→风光迥异2－7通过典型实例，比较世界一些地区和国家　　　在各自的自然环境条件下，人们社会生活　　　和风土人情等方面的主要特点。1－1　使用地球仪、地图等工具，知道它们的主　　　要特点和功能。2－4运用各种资料，描述我国自然与人文环　　　境的总体特征。课标要求第三单元　中华各族人民的家园1

7、、学会描述我国的自然和人文环境的总体特征，认识我国　是一个多民族的大家庭，树立民族平等的观念。2、理解自然环境与人们生产、生活的关系，体会我国国情　优势与劣势并存，初步树立可持续发展的观念。3、通过典型案例，比较分析我国地区之间的差异，体会交　流与互补的重要性，尝试分析当地与外地交流的事例，　增强促进地区发展的责任感。4、初步学会社会调查的方法，能够收集、整理、分析资料，　培养合作与探究能力。5、感受祖国的美丽河山、民族风情、地区特色，形成热爱　祖国的高尚情感。教学目标结构分析第一课中国的人文特征国土与人民行政区划众多的人口辽阔的疆域多民