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时间:2020-03-13
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1、小学英语阅读学习之我见在小学英语教学中,听和读是通过语言活动理解和吸收的技能。但是,仅仅依靠听接受的语言输入是不可能促使学生熟练掌握英语,综合运用英语的。教学中,会遇到这样的情况:学生反应非常积极,并且能够运用语言进行交际。但当他们拿起书本时,有的学生就无法读出来。由此可见,英语教学中学生阅读能力的培养非常重要。关键词:激发兴趣阅读方法阅读范围 “熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。可见阅读在语言学习中的重要性。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神。为终身学习
2、打下基础。那么如何提高学生的英语阅读水平呢?(一)激活阅读1、营造氛围,激发阅读兴趣。课堂教学总是在一定的情景中进行的,良好的情景是影响学习进程的重要因素。精心创设问题情景,着力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历,教师用自己的理解,唤起学生的共鸣,利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛,巧妙地利用悬念,激起学生阅读的期待,在一堂课教学中我们抓住开头的导入,中间的释疑研读,结尾的总结、拓展,精心设计悬念,创设阅读的期待,加之设置情景,提出问题,使学生产生阅读的需要,带着问题读英语。2、注重读的互动。听、说、读、写是英语的基本功,朗读是提高英语阅读水平的重要方法,可以
3、通过多种形式朗读提高学生的感性认识,调动学生的积极性。教学中注意“读”的互动,教师通过自己范读课文,疏通生词,引导学生听多媒体课文录音,同学与同学互读、自读、指名读、集体读、分组读、分角色读等,留有充足的时间和空间让学生去读,使课堂上充满了师生、生生、师生与教学媒体之间读的互动,学生在互读中相互借鉴,在读中体悟内容。带着目的和愿望去读,充满信心去读,变被动阅读为主动阅读,有助于形成阅读技巧,提高理解能力。课后为了激发学生阅读英语的兴趣。老师还可以找一些学生喜闻乐见的童话故事,笑话等供学生阅读。(二)学会阅读1、掌握阅读的方法,强化阅读的意识。常用的阅读方法有三种
4、,(1)面式阅读,即粗略阅读全篇,这是掌握大意梗概所用的方法。(2)点式阅读,这是一种为寻求特定细节,放弃大部分无关内容,只注意某一点或几点的阅读方式。(3)线式阅读,即详细、逐行地阅读,以掌握全部内容甚至分析语言特点等阅读方法。阅读时要避免出现三种错误:(1)逐字逐句的阅读,这种只见树木不见森林的阅读方式,不但大大减慢阅读的速度,而且使整体理解变得更加困难;(2)过分重视细节,而忽略对阅读材料整体的理解。(3)忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。在英语阅读教学中,有意识地教给学生阅读的方法,有助于增强阅读的意识2、掌握正确的阅读方法,提升英语阅读水平。老师要
5、教给学生正确的阅读方法:第一让学生在阅读时,要看完整的句子,结合语篇来理解句子的意思;第二,阅读英语短文可以两三个同学一组,俗话说:三人行,必有我师!也可以请教师长;第三,为自己准备一本英语小词典,在阅读时,随时都可以拿出来查阅;第四,阅读应该分为阅和读两部分,首先要看懂理解短文意思,然后再读。古话说:读书千遍,其义自现!再者,英语阅读也需要积累,多看多读多思考之后,对提高英语阅读水平必定会有很大帮助。2、开展多层次阅读,加强对阅读内容的理解。教学中指导学生多层次阅读,有助于学生对阅读内容的理解,有助于提高阅读能力,一般来说有四步,第一步略读或粗读,理解大意;第
6、二步精读,抓细节,找主题句,猜词义,按照具体任务去读;第三步熟读,详细理解全文,细读并划出段落、重点疑点;第四步,研读,反复阅读课文,反复思考,力求从所读内容中得到启发,创造性对待课文所提供的知识和结论。教师可以通过正误判断,YES/NO和WHY问题,完型填空,信息转换来检查以上几个层次的阅读效果。经过读——议——再读——再议的往复,以及整体理解——局部理解——整体理解的过程,加强学生的阅读能力。3、加强练习,提高阅读技巧和能力。即时准确的阅读练习,能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括预测所读的材料内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义
7、、辩识语段过程等。促进学生的能力的提高,练习的方法有:(1)就课文提问题,(2)就课文内容进行连贯对话。(3)复述课文。
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