高考语文一轮复习4专题四 文学类文本阅读·散文.pdf

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1、专题四文学类文本阅读·散文真题多维细目表考题考查内容素养要考查求（高考年份卷别题号设分题型选篇及作者体裁内容主旨考点难度能力方向）文章从有形的窗写审美选择题／《窗子以到无形的窗，揭示了综合考—／理课标３分／５分说理散文中／中鉴赏４／５／６简答题／外》（林心态与观念的限制，点／考点解／鉴赏全国Ⅱ／６分（生活杂感）／难与简答题徽因）会造成自我与外部１／考点７评价创造世界的隔膜的道理。２０１７文章描写了裁缝店里发生的琐事，阐明审美选择题／《我们的了辛苦踏实的劳动综合考—／理课标３分／５分中／中鉴赏４／５／６简答题／裁缝店》叙事散文是平稳真切生活的点／考点解／鉴赏全国Ⅲ／６分／难与简答题

2、（李娟）源泉的道理，同时也２／考点５评价创造饱含对质朴人情的赞美。总计综合考点考点１考点２考点５考点７平均分值３分５分５分６分６分占比２％３％３％４％４％考频２题／２卷１题／２卷１题／２卷１题／２卷１题／２卷考点１．理解文中重要概念的含义考点２．理解文中重要句子的含意考点３．分析作品结构，概括作品主题考点４．分析作品的体裁特征和表现手法考点５．体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术考点６．鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力考点７．评价作品表现出的价值判断和审美取向考点８．从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神考点９．探讨作者的创作背景和创作意图考点１０．对

3、作品进行个性化阅读和有创意的解读命题规律与趋势０１考查内容０２核心考点全国卷Ⅲ选择散文来命题，这就要求我１．２０１７年课标全国卷Ⅱ和课标全国卷Ⅲ考１．对文本相关内容和艺术特色的分析们对散文阅读应予以重视。鉴赏。２．设置３道题，采取１个四选一的选择题和查了散文。２．体会重要语句的丰富含意，品味精彩的２个简答题的形式，共１５分。２．２０１７年课标全国卷Ⅱ和课标全国卷Ⅲ的语言表达艺术。两篇散文写的都是生活琐事，主要表达３．评价作品表现出的价值判断和审美０４命题趋势作者的人生感悟、生活体验。取向。从题型上来看，单项选择题、重点词句的含３．所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、０３考频赋分意

4、、表现手法、主旨内涵等考点是命题的热哲理性，更注重凸显人文精神和文化１．课标全国卷多年来没有选择散文文本作点。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为内涵。为考查对象，但２０１７课标全国卷Ⅱ、课标考查重点，这与散文的体裁特点有关。３４５年高考３年模拟Ｂ版（教师用书）对应学生用书起始页码Ｐ１０５?清单散文阅读常识于人生百态、家长里短中，闪现出思维领域的万千景观。高明的?散文作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、一、散文的定义?耐人寻味的美文。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性?哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过的散体文章。除以议论、抒情为主

5、的散文外，还包括通讯、报告?现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许?四、散文常见的表现手法多文体自立门户，散文的范围日益缩小。??表现手法定义狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，?借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，是运用生?情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的象征点，使被象征物得到含蓄而形象的表现，增强文章的表内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。?现力

6、。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，使二、散文的特点?主旨含而不露。１．形散神聚?不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背（１）形散：①取材自由。可根据需要写人、记事、绘景、状物?景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这等，取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。②表达方式不?衬托种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物言?会使文章曲折含蓄，独具风格。志、借景抒情，可以发表议论，可以根据内容需要自由调整、随意?先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，?先抑后扬变化。突出所写的对象，收到出人意

7、料的表达效果。（２）神聚：主题集中，鲜明。?作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了２．意境深邃?个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。?托物言志表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄３．语言优美凝练，富于文采?性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐?体验。感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝?借景抒情通过对景物的描写，来抒发作者