升平小学教学设计模板.doc

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1、教学设计备注（教学反思、辅导等）（备课须知：只需要把具体内容全部复制到这里面来，再按要求进行修改就行了）单元标题教学内容：教材地位：教学目标：教学重点：教学难点：学情分析：教学建议：课时安排：第一课时：（课时标题）教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教学手段：教学方法：教学过程：（字体：宋体，字号：小四号）（每课时都要有课堂总结、作业设计）板书设计：（新授课要有板书设计，练习课可以没有板书设计）第七单元认识图形单元分析教学内容：初步认识角，认识直角、锐角和钝角；长方形和正方形的特征；直观认识平行四边形；图案的欣赏与

2、设计。教材地位：本单元是在学生对长方形和正方形有了直观认识的基础上，进一步了解长方形和正方形的特点，初步认识角，认识直角、锐角和钝角，直观认识平行四边形。本单元只要求学生初步认识角，在第二学段学习了直线、线段和射线后，还会进一步认识角。对于钝角的描述也尚不完整，在学习完平角后，对钝角的认识回逐步完善。对平行四边形也只要求学生直观认识，教材在学过的长方形知识的基础上引入平行四边形，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，学习了平行和垂直的有关知识后，在四年级下册对平行四边形会有进一步的认识。本单元教学目标：

3、1、情景，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角。2、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4、结合生活情景直观的认识平行四边形。5、欣赏基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象能力和审美意识。本单元教学重点：1、观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。学情分析：本单元是在学生对长方形和正方形有了直观认识的基础

4、上，进一步了解长方形和正方形的特点，初步认识角，认识直角、锐角和钝角，直观认识平行四边形。教学中，通过“摸一摸”“折一折”“量一量”和“比一比”等实际操作，使学生在动手实践中认识角、长方形、正方形和平行四边形。通过动手操作、观察、比较，使学生在头脑中建立图形之间的联系。本单元教学课时：6课时第1课时角的认识教学内容：教材67-68页角的认识教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。3、培养学生动手操作能力。 教学重难点：通过动手实践

5、直观认识角。 教学方法：动手操作、小组合作、师生探究教具手段：1、教具：一个大三角板、一个活动角等。2、学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程：一、设置情境，导入新课。买文具教学内容:课本P2—P3教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2．能认、读、写简单的小数。3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。教学过程：一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上

6、的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。2．观察对比，能认、读、写简单的小数。（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点

7、。（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。（1）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。（2）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）（3）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）2．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。3．试一试。独立完成“试一试”中的习题，同

8、桌互相反馈。一、学中做1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2．完成“练一练”第2题。二、做中得数学游戏。完成“练一练”第3题。三、总结。货比三家教学内容:课本P4—P5教学目标：1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小