高中快速英语选择方法.doc

高中快速英语选择方法.doc

ID:50644281

大小:64.50 KB

页数:17页

时间:2020-03-13

高中快速英语选择方法.doc_第1页
高中快速英语选择方法.doc_第2页
高中快速英语选择方法.doc_第3页
高中快速英语选择方法.doc_第4页
高中快速英语选择方法.doc_第5页
资源描述:

《高中快速英语选择方法.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、高考英语单项选择题如何步步为赢1.Doyouexpect______tobeapossibilitythatPalestineandIsraelwillmakeapeaceagreementafterYasserArafatdied.A.thatB.thereC.oneD.it2.Hegottothestationearly,______missinghistrain.A.incaseofB.insteadofC.forfearofD.insearchof3.Howlongdoyousupposeisit______hearrivedhere?A.

2、afterB.sinceC.beforeD.when核对答案之前,先反思一下刚才答题时思考的过程,看看自己属于下面的哪一类:一类是先看选项,看看可能考哪一个知识点,于是就先有个“预期”,比如第一题感觉是考不定代词it,所以就选择了D;再一类是,先读一下题干,大致感觉一下这句话要说什么,然后再把选项回填句中,看哪个对,比如第二题,是说“他早早到了车站,……误了火车”,一看第一个选项,“觉得”是“以防”的意思,就选择了A。如果第一、二题你分别选择了D和A,又是上面所述的“答题思路”,那你就犯了单选答题最典型的,也是最“致命”的错误,即在没有明确题干语义

3、的情况下仓促选择。正确答案应当分别是B和C。高考英语试卷的15道单项选择题,答题失误率非常高。平时备考,同学们做了不计其数的练习,但总是陷入“做了错,错了做”的恶性循环,究其原因,是同学们把单选真的看成“题”了,而不是看成是进行语言交流。语言交流,首先就要清楚,人家要讲什么,它决定你如何选,选什么。以第三题为例:题干说什么呢?如果你看不出来,不妨将题干做一个变换,即做一个回答:——Howlongdoyousupposeisit______hearrivedhere?——Isupposeitisaweek______hearrivedhere.上面a

4、week是你自己随便添加的时间段,但恰恰是这样的添加回答,使刚才似乎不是很清晰的结构,一下子变成我们学习现在完成时时,最典型的一个结构“做……到现在已经有……时间了”。由此,很容易选出B.since.从上面的这个例子,我们可以看出,做单项选择题,不要急于先看选项,更不要一个一个选项地往空里带。要首先尝试语义,语义准了,答题才有保证。我们再回到第一题:题干上的关键点是“...apossibilitythatPalestineandIsraelwillmakeapeaceagreementafterYasserArafatdied.”也就是“阿拉法特去

5、世后,巴勒斯坦和以色列达成和平协议的可能”。而可能“possibility”是名词,有没有可能是“thereisapossibility…”,在这里需要用不定式结构,即“Doyouexpecttheretobeapossibility…”。如果使用it,题干应当是:Doyouthink______ispossiblethatPalestineandIsraelwillmakeapeaceagreementafterYasserArafatdied.因此,这道题考查了同学们在搞清语义基础上辨别句式结构的能力。再看第二题的题干“他早早到了车站,……误了

6、火车”,应当是“担心,怕”误了火车,因此,选项C.forfearof正符合语义。incaseofsomething用来描述在某些特定情境下,你应该做什么,特别用在官方的和正式的通知中,例如:Incaseoffire,breaktheglass.如果失火,砸碎玻璃。从上面的讲解不难看出,同学们在做单项选择训练时,务必首先建立“语义领先”的意识,要读准,然后有一个正确的期待,然后再在选项中找出是哪一个,千万不要一个一个去试,这才是回答单项选择题的正确思路。2014年高考英语复习应该注意的问题高三是复习备考的关键阶段。在这一阶段,学生通常通过大量的、多形

7、式的训练来夯实基础、完善语感、提高语言运用能力。这一时期的训练方向相当重要,稍有偏差则很难收到良好的效果。过多的语言语法操练、忽视主观练习与缺乏阶段性的复习为高三英语训练的“三忌”。一、忌语言语法操练过多《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。侧重阅读训练、培养学生的综合技能是高中阶段英语教学的主要目标之一。但是以教材为主线、以语言语法为中心来组织复习训练的情况十分普遍,师生在语言语法操练讲解上耗费了大量时间,这不仅背离了英语课程的目标,也与高考试卷命制的思路相悖。高考试卷上直接考查语言语法知识的试题分值尚

8、不到10%,而考查阅读能力的试题分值却超过50%(其中完形填空题30分、阅读理解题50分)。高考对学生的阅读技能提出了很高

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。