语文人教版四年级下册战争中的孩子.doc

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1、战争中的孩子郭华超设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：观察周围的，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把最受感动的事情说清楚。基于这一指导思想，本次《战争中的孩子》的习作教学，重在让学生观察图片，把自己的感受和想象写清楚。上课伊始，创设记者实录的教学情境，让学生入情入境，把战争实况如实的反映给全世界，渗透读者意识；接着通过范文来搭建支架，使学生由看到说，由说到写，清楚地表达自己所看所想；最后运用自评、生生互评，师生互评的评价方式，引导学生在赏识中取长补短，共同进步，实现习作的二次增长。一、教材分析教学内容：本次习作内容是由人教版四年级

2、下册第四单元：看图写话《战争中的孩子》，由于四年级的学生对看图写话已经很熟悉，知道写看到的，想到的。这对于四年级的大多数学生来说，不是难事，但是写战争题材的确实难点。拿到这个习作，学生基本能够知道要写什么，但是不知如何下笔，怎样写才会写得有逻辑，有思路。针对这现状，本次习作重在教学生如何将看图写话写得更清楚。二、教学目标1.创设交际语境，激发学生的表达欲望（如果你是记者，如何写实录）。2.通过范文支架，让学生学习运用通过看到的和想到的将看图写话写得更清楚。3.在习作交流和分享中，尝试把提示词，运用自己的习作当中。三、教学重难点通过问题，搭建支架，学习运用

3、有顺序的将看图写话写得更清楚。四、教学准备PPT五、教学时间１—2课时课前活动：师生交流1、小游戏，活跃气氛（龟派气功）2、师：前面我们学了两个小英雄，在战争的年代，他们那么小就要上战场，其实他们的内心渴望和平的。是的，战争的结果是惨绝人寰的，人们是深恶痛绝的。六、教学过程：（一）创设情境，激趣导入师：同学们，1937年7月7日，日本发动了全面侵华战争，他们到处烧杀抢掠，无恶不作，给中国人民带来了深重的灾难。请看录像。（看后你有什么感受）师：是的，无数的中国人民在日军的枪炮下，惨遭杀害，多少个家庭流离失所，多少儿童失去亲人，看这个小孩正在废墟中号啕大哭！

4、（出示图片）师：这张照片是1937年8月28日，日本轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，假如你就是记者，你要如何写下这个场景，把它发表到国际刊物上？先写一两句话（二）初次写作，了解学情1.学生尝试初次写作。2.写后初评：找一学生的习作两句话的作品。师：写得不错，（你有当小记者的潜质），同学们仅仅这样写就行了吗？（三）范文引路，感悟方法看看其他小记者如何去写的吧预设：小记者看到了什么？小记者想到了什么？总结：本次习作，把你在现场看到的（大环境，小孩），和想到的（父母去哪里，将来会怎样）写清楚，再把黑板上这些优美词语用上那就锦上添花了。（四）再

5、次写作生对自己的作文进行修改，补充。（五）评价，交流1、作者朗读习作，其它学生认真听，评价习作。出示评价表师：我们来看看这两位小朋友的习作，请大家认真听，然后对照评价标准，当小评委。看他能评几颗星，为什么？给他提个建议！2、评第一个展示的学生的习作见增长在哪儿。（运用评价表）3、学生根据评价表互评。师检查（四颗心请举手）（六）总结下课师：本节课，我们学习看图写话，可以从看到的和想到的两个方面进行描写，并且要表达自己的情感。相信，通过你们习作，更多的人知道了1937年8月28日当天发生的了什么事。