人教版小学语文第六册第一单元作文.doc

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1、人教版小学语文第六册第一单元作文《描写家乡的景物》教学实录                                 一、歌曲引入，补充题目：（播放音乐《家在东北》）1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，名字叫《家在东北》。（出示课件）优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出我们的家乡有哪些好景物？ 2、播放一段音乐后，学生回答家乡的特色。3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，老师读到我们班绝大多数孩子的家乡

2、就在昌北，就在傅家，也有个别孩子的家乡在辽宁省的其他市县。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？4、（板书）家乡的     ————     学生：田野、校园、小河、公园、果园……师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处你最喜欢景物，你打算用一个什么优美动听的词语呢？5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海……通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人

3、山人海……上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（课件，板书）俗话说，题目是文章的眼睛，老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)写作过程指导：师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。1、出示例段：(课件:出示例段)A我的家乡昌图，美景可多了，其中我最喜欢的是昌图的太阳山，请大家一起读这段文字。（学生品读）师：读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：昌图的太阳山）关键词是什么呢？（生：最喜欢）（出示第二段文字，老师朗读：）B说起家乡傅家，我的内心不由升

4、起一股自豪感。傅家的花生远近闻名；傅家的风景优美；傅家的物产丰富……数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要数傅家的花生了。师：这位小作者也要给我们介绍——傅家的特产，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？（学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。）再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（课件）C“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌……”每当

5、听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。2、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边板书：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。（二）（简笔画：衣服裤子）1、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)师朗读了夏雪作文的第二自然段，描写银滩。老师发现有学生边听边笑，于是追问：赵

6、薇，你刚才笑什么呢？赵薇：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。师：老师很赞同你的说法。2、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（课件）师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（课件出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。板书：衣服裤子）学生：还差鞋子呢！师：是的，这个小人儿还差一双鞋子，不过别着急。请你马上读读你的文章，把你觉

7、得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线；你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力？不妨做上添加符号。回扣文题，首尾照应：师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？（板书：鞋子、眼球）回顾这节课的收获：师：孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？刘可欣：我知道了写作文要有一个好的开头，才能吸引别人。催更旺：李茂源：我知道了写作文要把人物加进景物里去，让景

8、物充满生命活力。师：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，李老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！师：好吧，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小作；我们是否做到了用事实说话；我们是否做