人教版二年级数学下册剪一剪.doc

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1、官塘中心小学二年级数学科教学设计教学内容剪一剪主备教师周清上课教师周清教学课时1备课日期2014.3.13上课日期2013.3.14教学目标、重点难点及方法教学目标：1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。3、在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。教学重点：能剪出连续的对称图案。教学难点：发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。

2、教学准备彩纸数张、剪刀板书设计：剪一剪――小纸人一次：一个（图）两次：二个（图）（1）对折（对称）三次：四个（图）（2）画半个人（从闭口处画起）（3）剪一剪（连接处不能剪断）作业设计：1、剪一个你自己喜欢的连续的图形。2、剪一个四个小人围成一圈的图形。教学基本步骤个案札记一、创设情境，生成问题。展示一下中国的剪纸，让学生感受中国艺术，体会中国的文化魅力。（问：你们想不想来学习一下中国的剪纸呢？）（揭示课题：剪一剪）二、自主探索，解决问题。1、教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个

3、小人。一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在不开口的一边花半个小人，手臂要画到边上，沿开口边剪下来，然后打开，就能剪出一个小纸人。）2、指导学生剪一个小纸人。（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好半个小人（如右图）。（3）沿画好的线剪开，然后展开。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。3、指导学生剪

4、两个连续的小纸人。（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法三：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。让学生尽量说（2）试一试①先把纸对折两次。②再沿对折线画好半个小人。③沿画好的线剪开，然后展开。强调：画半个小人时应画在封口一边，剪刀在开口一边剪（蓝色箭头

5、所示），另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。（红色箭头所示）。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。4、指导学生剪四个连续的小纸人。（1）怎样才能剪出四个连续的小人？鼓励学生按照自己的想法动手试一试。老师小结后组织学生按讨论得到的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。（2）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（3）交流剪纸的体会折纸的方法不止一种。画的时候要注意画在闭口处。（

6、4）思考你认为剪连续的图案应注意什么？①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。三、巩固练习1、生活中你见到过连续的图案吗？学生回答。2、拓展练习（1）剪一个自己喜欢的连续的图形。（2）剪一个四个小人围成一圈的图形。发挥想象，自主创造出作品。四、课题总结谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。说说自己在这节课的表现。教学反思：1、本节课我利用学生已有的经验进行拓展，从剪一个——剪两个——剪四个，层层递进，利于学生接受知识。2、让学生去猜想、推理、交流、表达，培养了学生的自主思维能力，在动手

7、活动中感受知识的运用。3、充分给予学生动手活动的时间，但对于课堂时间的整体把握并不得当。