求每位同学办一份环保小报。.doc

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1、求每位同学办一份环保小报。教学H标1.了解人类面临的一些还进问题，如大气污染，白色污染，物种灭绝等。2.了解产生这些环境问题的原因，预防的对策以及人们开展环境保护工作取得的初步成果。3.积极参与环保活动。4.通过查资料、上网、小组讨论、全班交流等方法了解环境问题的现状、产生原因及预防措施等。5.加深对人与环境关系的认识，树立环境保护的意识和责任感。教学准备1.学生收集某一环境问题的资料，带彩色笔。乙为每组准备一-张白纸。教学过程一、引入1.提问：同学们，人类只有一个地球，地球是我们共同的家园，可现在人类生存正面临着环境的严重挑战，环境问题越来越严

2、重。你们知道哪些环境问题？2•谈话：上节课，老师要求大家从现状、原因、对策三方面收集一•种环境问题，大家完成得怎样？今天我们就来研究环境问题。设计意图：课前布置学生收集一种环境问题，上课一开始了解学生对环境问题的认识，了解学生完成收集资料的情况，然后开门见山，提出本节课研究的问题。二、学习新课，讨论研究1.检查资料，了解情况(1)谈话：说说你们都收集了哪些环境问题的资料？(2)学生汇报。2.根据问题，重新分组(1)谈话：大家收集了很多环境问题的资料。为了方便研究，我们需要重新分组，收集相同的环境问题的同学组成新的小组，自选一名组长，看可以分成几组

3、？(2)学生根据收集的问题重新分组。(1)老师适当调控每一小组的人数。设计意图：具体了解学生收集了哪些方而的资料，为了研究的方便，根据学生收集的不同环境问题重新分组，收集相同问题的同学组成一组，如果收集某一问题的人太多，老师可以将他们分成两组或多组，使他们有共同的话题。1.组内交流，形成报告(1)谈话：小组内交流自己收集到的资料，组长负责在白纸丄用彩色笔汇总，形成某一环境问题的研究报告。(2)要求：尽量使研究报告详细、全面，但不要重复。(3)记录时可以采用自己喜欢的大家能够看明白的任何方式。设计意图：按不同的环境问题分组后，同一小组在-•起讨论、

4、交流，既有共同的话题，也可以取长补短，使学生对这个问题的认识更加全面、完整。然后汇总形成某一个问题的研究报告。老师给每一组一张大纸，学生用自己喜欢的方式记录,交流时大家都可以看见。2.小组汇报，补充完善(1)学生汇报(将研究报告贴在黑板丄)。同组同学补充、完善，其他小组同学可以提问。(2)教师仔细观察、倾听、补充，并帮助调整学生贴在黑板JL的研究报告。(3)指导学生共同评价自己的研究报告。%1谈话：同学们仔细看看大家的研究报告，哪些组做得比较好？说说理由。%1学生评价，教师指导。%1谈话：哪些组还需要完善？怎么完善？%1学生发言，教师指导。设计意

5、图：学生汇报、补充的过程，也是大家学习的过程。指导学生评价研究报告可以帮助学生比较、整理、完善研究报告，这也是对学生学习方法的指导。5指导归纳，整理成果(1)提问：大家看看我们研究了哪些环境问题？还有哪些环境问题没有研究到？(2)谈话：从大家研究的问题看，你有什么发现？(特别要学生从现状、原因、对策等三方面来发现问题。)(3)小组讨论。(4)汇报讨论结果。(1)小结：环境问题很严重，特别是大气污染问题、白色污染问题等。很多环境问题造成了物种灭绝速度加快，并且影响人类的生存，而这些环境问题都是人们口己造成的。现在人们已经意识到环境问题的严重性，采取

6、了很多措施来保护环境,并且取得了一定的成效。设计意图：这个过程很重要，归纳、整理可以帮助学生发现问题，概括出规律性的东西。1.根据成果，引导思考(1)临这些环境问题你有什么想法？(2)作为小学生，我们应该怎么做呢？(3)小结：我们应该从身边做起，从小事做起，发动自己的家人积极参加环保活动，选择环保的交通方式，少开车，积极参加无车口活动，减少使用一次性塑料袋，积极保护珍稀动植物。设计意图：学习本课的落脚点就是要让学生意识到保护环境是我们每一个人的事，就是要从我们自己做起，从我们身边的小事做起，积极参与到环保活动屮来。三、课后延伸1.谈话：你在环保方

7、而做过哪些事情，还准备怎么做？2.通过今天的讨论、研究，大家对环境问题有了一定的了解，冋去后每人办一张环境小报，下节课带来，我们要进行一次环保小报的评比。设计意图：办小报作为一项课外作业，是对学生进行环保教育、培养环保意识、培养动手能力的一种重要方式，进行评比是为了使这项活动落实得更好。【教学目标】科学概念：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解。情感态度价值观：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。【教学重点】加深对人与环境关系的认

8、识，增强环境保护的意识和责任感。【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的坏境问题。【教学准备】课件及学生杏阅资料。【教学过