平行四边形和梯形教学反思.doc

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1、《平行四边形和梯形》教学反思上庸镇屮心学校小学部王启珍《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册屮,教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形屮识别出平行四边形。通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特征。而梯形是第一次出现。木节课学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，在此基础上着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形

2、的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步培养了学生对空问图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。一、游戏激趣，激发学生的学习兴趣俗话说「'良好的开端是成功的一半。”一堂课的起始阶段常常起着提纲挈领的作用,需要教师好好琢磨。在课前，我和学生们做了…个有趣的游戏，让学生们看着老师的手势来玩“8打4,4躲8”的游戏，然后进行“猜图形”的游戏，通过与学生做这个游戏，我一下子就把学生们带入了课堂

3、的学习之屮來，为新一•节课的学习奠定了良好的基础。课快结束时再次进行“猜图形”的游戏，做到前后呼应。二、合作探究，让学生建构数学模型《数学新课程标准》屮明确指出「'有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我在学生初步感知平行四边形后，通过看一看、想一•想、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作屮了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时，同学们争先

4、恐后，畅所欲言，各抒已见。由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一•过程屮获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏。三、加强操作，让学生体验数学一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁地注入口己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境屮收到事半功倍的教学效果。本节课我以游戏为载体进行教学，让学生在玩屮学、乐屮思，学生借助长方形、止方形、平行四边形和梯形，在充分探索和交流的基础上，感悟、体会到平行四边形和梯形的特征及联系与

5、区别。四、联系生活，让学生感悟数学促进学生空间观念的发展是小学数学儿何教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。本节课我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如校园情景图、教帅准备的日常生活屮的旅行衣架、伸缩门等。课堂上教师充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界屮发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活小的，从而使学生感受到数学源于生活，生活

6、屮处处有数学。五、知识生成，让学生学会探究用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究屮亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。“纸上得来终觉浅。”以听、记忆背诵接受而来的知识，理解较肤浅也易遗忘。而在体验屮口身感焙的东西理解深刻、印象久远。创新能力、实践能力是不可能靠讲授、听而得来的，“能力”要在有效的活动中、探究中、应用中、实践中锻炼而成。对平行四边形的特征研究，笔者本着让学生亲历知识的形成

7、过程的方法，先让学生看课本丄的主题图，对平行四边形的特征有一个初步的感知，然后让学生以四人小组为单位有序探究，自己量一量、比一比、想一•想，从而得岀平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程屮，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。六、多媒体教学的有效应用，大大提高了课堂效率本节课，我大胆引用了多媒体课件进行教学，它使我缩短了教学吋间，大大提高了课堂效率。如：在教学平行四边形与梯形的特征吋，应用了多媒休课件。为小组研究结束时，让儿名学生到讲台前来演示验证平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一纽对边平行的过

8、程，在学生演示完之后，乂用多媒体再一次演示了验证的过程。多媒体课件不仅让学生直观的看到了验证的过程，而且乂一次在学生的头脑屮加深了印象，有效地突破了本节课的教学重点。平行四边形和梯形在实际生活屮有着广泛的应用，我用多媒体课件出示一些实物图让学生直观地感知图形的存在，课堂的效果也菲常好。现代的课堂不仅仅是停留在粉笔和黑板的时代了，作为新世纪教师的我们，也应该大胆使用多媒体课件这一教学手段来提高我们的课堂效率。总之，