语文研修资源.doc

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1、一、校本研修主题语文教师专业发展共同体的构建与教师个体的专业发展二、要求能设计出研修活动的具体内容和活动过程（时间、地点、主持人、活动主题等）。三、研究内容参考1．问题的提出在新课程理念下，语文教师的角色也有了新的诠释，语文教师必须是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是语文课程的建设者和开发者，是社区型开放的教师。同时，教师的独立的个性教育教学行为，在现代教育理念下，需要融入到一个学校、一个年级的教学群体中，通过通力合作，才能创造最好的教育教学效果。2．概念的界定教师专业发展共同体：通过以上的概念界定引申出来，一般认为，教师以自身专业素养的发展为价值取向，在和谐的校内外环境中，通过学

2、习、研究、实践、反思等实现团体价值追求，在共同的文化内涵中形成的团结、和谐、发展的人际关系。语文教师专业发展共同体，在整合教师的教育教学资源上，能通过共同的研究和学习中创新合作方式，研究语文教育教学，有利于语文教师高效实现专业成长，具有鲜明文化内涵和特点的团结、民主、和谐、全面发展的人际关系。3．研究的价值丰富和发展“学习共同体”的理论。语文教师专业发展共同体，目标指向语文教师的专业发展，组建方式为“共同体”，在一定程度上具有学习共同体的特征：为了共同的目标而共同努力，同伴关系、分享的领导、共同发展和共同学习。它在本质上又不完全等同于“学习共同体”、“学习型组织”，是具有创新的师生、师师

3、之间的共同研究、学习、实践、合作，达到共同发展的具有专业特点的共同体；探索有效的校本研修的途径、策略。