走进乡村说课稿zxx.doc

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1、《走进乡村》说课稿靖边县张家畔镇中心小学张小霞说教材一、教材地位   《走进乡村》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第4册第51页—52页的内容。它是在学习了前面辨认方向、认识路线、生活中大数的比较和数数、统计的基础上进行教学的，并且有目的地引导学生用不同的方法解决同一问题，因此，这节课的内容对今后学生用学过的数学知识解决简单的实际问题及培养学生从不同的角度分析思考问题起着重要的作用。本课首先呈现的是一幅乡村主题图，让学生用已学的知识解决“从哪儿到哪儿可以怎么走？”的问题，鼓励学生积极思考找出不

2、同的路线，与前面相比，对学生们的要求有所提高。二、教学目标1、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中处处有数学知识。2、通过观察与思考,培养学生提出问题和解决问题的能力。3、感受乡村的美,对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。教学重难点:培养学生提出问题,解决问题的能力。说教法《新课标》指出，数学教学时应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此，在本节课中，我认为运用

3、活动教学模式，通过创设贴近学生并富有童趣的生活情境，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过组内合作学习，组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，使每一个学生都能积极参与学习活动，感受学习的乐趣。说学法新课标注重让学生自主探求问题，因此，教学时让学生在小组合作中根据图意搜集数学信息并提出问题，互相交流讨论，然后通过组间互相汇报、交流、评价等形式，使学生自己从不同的角度分析思考问题，探寻不同解决问题的办法。这样，有利于学生积极地参与学习活动，培养学生观察和口头表达能力，培养学生之间互帮

4、互学的合作精神。说教学过程一、创设情境，引入主题师：同学们，今天我们的好朋友小华邀请我们一起到他的家乡去做客， 走，我们一起去看看吧！（出示幻灯片）（开门见山，创设贴近学生生活的情景，有利于激发学生的学习兴趣）二、观察主题图，请你说一说1、让学生观察主题图，说一说你们在乡村看到了什么？谈谈你对小华家乡的印象。  学生通过观察能看到：果园、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家2、让学生选择自己喜欢的景物，让他说一说这个景物在蓄水池的什么方向？教师选择几个学生的回答，反问蓄水池在景物的

5、什么方向？（提问时，让学生说说正反方向，可以训练学生的逆向思维,加深其对方向的认识。）3、你能说一说小华从家到学校可以怎么走？注意学生用词的准确，例如：从哪里出发向什么方向走，走到哪里……再让学生说一说小华从学校回到家可以怎么走？（让学生在具体情境中感受往返路线的特点：距离相同但方向相反）三、当好养鸡场的观察记录员引入：淘气和笑笑作为我们代表要去养鸡场作调查，请你看图说一说他们从学校出发去养鸡场的路线（出示幻灯片）1、出示养鸡场的主题图，让学生说一说看到了什么？公鸡、母鸡、小鸡2、（饲养员阿姨听说咱们班的

6、小朋友特别聪明想考考你们，我们一起来看看吧！）让学生齐读饲养员阿姨说的话，“这个养鸡场有公鸡120只、母鸡1400只、小鸡1070只3、让学生把这三种鸡的只数按这样的顺序排列起来。（“这样的顺序”是什么顺序呢？学生通过观察幻灯片给出的已知信息就能知道，一些粗心的小朋友可能在没有注意大于号还是小于号的情况下，做出了判断，教师可以引导提示他再读题）说一说，你是怎么比较这三个数的大小？小结：大数的比较:1）位数多的数就大。2）位数相同时，比较最高位；最高位相同时，依次比较下一位。（复习、进一步巩固生活中大数的比

7、较方法，培养学生观察和分析问题的能力）四、运苹果引入：我们的另外两个小代表小明和小红准备从学校出发去果园调查，请同学们看图说一说他们从学校出发去果园最近的一条路线。（复习、进一步巩固生活中大数的比较方法，培养学生观察和分析问题的能力）A、先让学生找出苹果园的数学信息。其中，机灵狗说，每辆车最多装8箱。“最多”是什么意思？B、请同学们根据你所看到的数学信息提出数学问题。重点解决：装完这些苹果至少需要几车？C、学生独立思考，全班交流。两种可能：1、只出现一种答案：22÷8=2（车）……6（箱）       答

8、：至少需要3车。师反问：说说为什么“至少需要3车”？生4人小组讨论，生总结：因为装2车后还有6箱没装完，所以必须还得加一辆车，我们在答的时候一定要加1，就是至少需要3辆。2、出现两种答案：a、22÷8=2（车）……6（箱）      答：至少需要2车。      b、22÷8=2（车）……6（箱）      答：至少需要3车。  学生讨论：为什么会出现不同的解答结果？到底应该需要  几车呢？  代表总结发言：因为装2车后还有6