《新标准英语》(一年级起点)第九册英语备课.doc

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1、2012—2013学年度第一学期电子备课学科：英语姓名：杨晓璐年级：五年级青岛顺兴路小学2012.9青岛顺兴路小学教师电子备课模板全册教材分析全册教学总目标本学期共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块Unit11Listen,pointandfind...呈现的是语篇，find后的部分就是这个模块的语言要点；活动2Listenandsay中提炼出的语言就是这一模块的教学目标。这里所说的（say）不是重复原来的语句，而是要求学生在听了之后，根据自己的需要说出自己的语句。也就是听一个或几个例句，然后说出自己的语句（造句）Practise：为学生进行巩固练习提供相关的图片，引导学生进行拓展运用

2、。Listenandrepeat：提供语言操练活动，也是学习语言的关键活动。应要求学生听英语，然后模仿重复。首先要求学生一起模仿重复，进而发展为每个学生独立模仿重复。此外该活动所提供的语料也是很好的语篇学习材料。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让

3、学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。9、强调语言运用。让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。10、注重能力的培养。教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极

4、求知、努力进取的潜能。11、突出兴趣激发。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实有性、启发性和创造性；学生能够在丰富多彩、筇一动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。12、重视双向交流。让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀传统，真正实现跨文化交际。13、融合学科内容。在学习英语的同时，能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。14、重视灵活扩展。根据自己教学的情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使所有的学生在语言知识和语言能力

5、上均有所发展。G、实现整体设计。加强了对学生语言听说和运用能力的培养，同时注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。教学重点与难点在本册中，我们要跟玲玲和smart一家去英国访问，了解英国的公园、商店、学校和节日等。同时，我们要比较系统的学习英语语句的重音，因为语句重音对我们学习英语很有帮助。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。教学方法与学法在阅读教学方面的改革：阅读序列•先读比课文简单的语篇，回答yes-no问题•再读比课文简单的语篇，回答wh问题•再读和课文难度相当

6、的语篇，回答yes-no问题•再读和课文难度相当的语篇，回答wh问题•先读比课文略难的语篇，回答yes-no问题•再读比课文略难的语篇，回答wh问题在书写要求方面的改革：书写序列•原则：•从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句•不单独进行无语句的单词拼写训练•主动的说能较好地迁移为有效的写•先写句子中的常用名词，如:•ThisisanEnglishbook.•It’snotmybook.•It’sDaming’sbook.•再写句子中的功能词，如:•Thisismynewbook.•It’sanEnglishbook.•It’syellowandwhite.最后再写完整的句子教学方法方面的

7、改革：采用“情景教学法”。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我将利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主