物理分层次教学计划.doc

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1、九年级物理分层次教学计划由于学生的认知结构、知识结构、兴趣、个性等方面存在差异，所以他们在学习上存在差异是客观存在的。分层教学就是要从学生的实际出发，克服教学中的“一刀切”，把因材施教提高到可操作水平，提高教与学的效率。　分层次教学就是依据因材施教思想，要求教师从不同层次学生的实际情况出发，针对学生各方面的具体差异，在教学中赋予不同的要求，达到全体学生充分发展的目的。从三个班学生的成绩不难看出班级中学生有一定的差距，根据学生实际，在实际教学中对不同层次学生采取不同要求、不同教法去帮助他们，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，使各个层次的学生都能在原有基础上

2、较快发展。分层次教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际教学。这样不同层次的学生都能在教师辅导下愉快的学习，解决学习中的问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性。加上教师鼓励竞争，并及时表扬和调整目标要求，更进一步引发学生学习的积极性，针对所带三个班的实际情况，制定以下计划：1、在授课过程中，要及时地有层次地引导提问，恰倒好处，回忆复习学过的内容，以及简单基础性知识可由学困生回答，使其具有较高的准确率，以激发他们的兴趣，尝试成功的喜悦，难度稍大的问题可由中等生来回答。而向综合运用题、能力训练题先由中等生回答，再由学优生评价，或先由学优生回答，

3、再由中等生评价，最后由教师归纳总结，指出成功与不足，明确努力的方向。2、教学目标分层,掌握程度较好的学生使其熟练掌握知识，并能归纳总结，运用所学知识联系实际解决具体问题，能力上进步明显。中等生：使学生掌握物理教学大纲所规定的内容，解题能力方面有所提高，成绩逐渐上升。学困生：使学生基本掌握物理教学大纲所规定的内容，基础知识能熟练掌握.3、分层次地布置作业,作业的布置不能统一标准，对于学困生，让他们在复习，掌握课本知识的基础上，作些巩固双基的练习，如课本后的全部习题，切实过好书本关；对于中等生，不仅要过好书本关，还要求他们做些选作练习；对于优等生，在强化双基的同

4、时，要注重知识面的拓宽能力的培养，韩小梅2012年9月1日